作业标题:研修作业 作业周期 : 2019-04-19 — 2019-07-10
发布范围:全员
作业要求: 在本次培训中,我们学习了相关课程,也参加了相关交流研讨活动。要进一步做到“教学实践改进”,需要在课堂中真正学会合理应用所学内容。请您针对自己的教学实践,认真审视自己在“课堂教学难点”中遇到的情况,完成一份“教学设计方案”并提交至平台。 作业要求: 1.教学设计方案要体现教学重点难点; 2.要求原创,做真实的自己,如出现雷同,视为不合格; 3. 如您有参加线下集体研修活动的照片,请在提交该作业时作为附件上传; 4.字数不少于300字。
发布者:培训管理专员
提交者:学员何丽萍 提交时间: 2019-06-09 22:43:40 浏览数( 0 ) 【举报】
9.3 溶质的质量分数
教学目标:
(1)掌握一种溶液组成的表示方法——溶质的质量分数,并能进行溶质质量分数的简单计算。
(2)初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。
(3)会分析问题、解决问题,提高解题能力。
教学重点
1.溶质的质量分数的概念及简单计算。
2.配制溶液的操作步骤。
教学难点
溶质的质量分数的有关计算。
教学过程
第一课时
一.展示三种不同颜色的CuSO4溶液。你观察到了什么?看到这些,你想到了什么?
学生发言:1.三种溶液颜色深浅不同。
2.它们可能是不同物质的水溶液。
3.它们可能是溶质含量不同的同种溶质的水溶液。
实验:在三支试管中各加入10 mL(1 mL水的质量大致为1 g)水,然后分别加入约0.5 g、1 g、1.5 g固体硫酸铜,振荡静置。
在这三支试管中溶液的组成是否相同?判断溶液浓稀的根据是什么?
试管编号 | 溶液颜色比较 | 溶剂质量/g | 溶质质量/g | 溶液质量/g | 溶质的质量分数 |
1 | |||||
2 | |||||
3 |
学生活动
[交流活动结果]1.填充上表结果
2.三种溶液颜色由浅到深,浓度由小到大。颜色越深,浓度越大。
3.三种溶液所含溶剂质量相同,溶质质量不同,所以组成各不相同。
[引导]浓与稀只能粗略地表明一定量的溶液里所含溶质的多少,但在实际应用中,常常要准确知道一定量溶液里含有溶质的质量。因此需要准确知道溶液的组成。那如何表明溶液的组成呢?
[思考]
[介绍]表示溶液组成的方法很多,初中主要学习溶质的质量分数。
(一)、溶质的质量分数
1.定义:溶质的质量与溶液的质量之比。
2.定义式:溶质的质量分数=×100%
学生领悟、记忆溶质的质量分数的定义及定义式。
二.巩固运用
1.在上述活动探究中,三种溶液中溶质的质量分数各是多少?把计算结果填在上表的空栏中。
2.[汇报结果]
3.[过渡]根据以上所学,同学们练习配制两杯简单的溶液,并用溶质的质量分数进行比较。
按下表所定的量配制氯化钠溶液(ρ水=1 g·cm-3)填表
溶质质量/g | 溶剂质量/g | 溶质的质量分数 |
10 | 90 | |
20 | 80 |
[交流实验结果]
(1) ×100%=10%。
(2) ×100%=20%。
[思考]对两氯化钠溶液而言,能否通过颜色判断溶液的浓稀呢?我们通常采用什么办法比较溶液的浓稀呢?
[学生发言]1.氯化钠溶液是无色溶液,无法通过肉眼观察确定溶液的依稀。
4.可通过计算溶质的质量分数来比较各溶液浓度的大小。
小结溶质的质量分数能准确地表示某溶液的组成,也能比较不同溶液浓度的大小,对生产、生活有很大的作用。
请同学们总结上述活动中涉及了有关溶质质量分数的哪类计算。
[学生思考总结]
评语时间 :2019-07-02 10:27:31