当前位置 :项目首页 > 研修作业 > 正文

《8的乘法口诀》教学设计
      肖金福
教材教法分析：
本课内容是在学生初步了解乘法意义，学习2—7的乘法口诀并会用口诀进行2—7的乘法计算的基础上进行教学的。本课教学以学生熟悉的喜羊羊做操情境引出8连续相加的结果，并以数轴的方式呈现数据。教学时，充分利用前面学习乘法口诀的思路和经验学生尝试独立编出乘法口诀，让学生体会到数学思想与方法以及现金的思维方式——迁移，培养学生的数感。口诀编出后用多种方法巧记口诀，练习时让学生经历“移多补少、化难为易”的思维过程，体验运用口诀的价值。
学情学法分析：
学生在学习本课内容之前已经学习了2—7的乘法口诀，已具有加法算式来总结乘法口诀的经验，但8的口诀句数多，得数大，有的学生记忆起来有一定的难度。本课重点是让学生自主运用迁移的方法学习新知，通过自主探究的过程进一步体会一个数学问题是怎样提出来的，又是怎样解决的，并让学生在有趣的游戏中进一步巩固及运用乘法口诀。
教学内容：
人教版小学数学二年级上册75页《8的乘法口诀》
教学目标：
1．通过经历、感悟、讨论、交流等活动，培养学生的观察推理能力和语言表达能力，从而让学生进一步建立数感。
2．理解并熟记8的乘法口诀，能够比较熟练地运用口诀进行简单的计算。
3．在活动中获得成功的体验，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。
教学重点：利用知识的迁移自主编出8的乘法口诀。
教学难点：熟记8的乘法口诀并能熟练运用口诀解决问题。
 
教学过程：
一．游戏导入，激发求知欲望。
1．做操游戏。（生跟着音乐口令做操）
2．刚才我们一共做了几个动作？
3．揭题：这节课咱们来研究“8的乘法口诀”。
（设计意图：通过学生熟知的做操游戏把学生引入课堂，既消除了学生紧张的情绪又为新课做好铺垫。）
二．编口诀，温故而知新。
（一）看图，获取信息
1．（课件出示小羊做操的图）你从图中知道了哪些数学信息？
2．比赛马上就要开始了，如果请你来点名，你想怎么数呢？
3．（出示数轴）8表示什么？16呢？下一个应该填数字几？再接下去呢？……
4．看到这条数轴上的数，你有什么发现？
5．这个8在图中表示几个几？ 16呢？ 24呢？……
（二）借助数轴，自主编出口诀
1．再观察这条数轴，你还有什么发现？这1个8，能想到什么乘法算式？能编出哪句乘法口诀？（一八得八），剩下的这些数能写出乘法算式吗？能编出乘法口诀吗？《8的乘法口诀》教学设计
      肖金福
教材教法分析：
本课内容是在学生初步了解乘法意义，学习2—7的乘法口诀并会用口诀进行2—7的乘法计算的基础上进行教学的。本课教学以学生熟悉的喜羊羊做操情境引出8连续相加的结果，并以数轴的方式呈现数据。教学时，充分利用前面学习乘法口诀的思路和经验学生尝试独立编出乘法口诀，让学生体会到数学思想与方法以及现金的思维方式——迁移，培养学生的数感。口诀编出后用多种方法巧记口诀，练习时让学生经历“移多补少、化难为易”的思维过程，体验运用口诀的价值。
学情学法分析：
学生在学习本课内容之前已经学习了2—7的乘法口诀，已具有加法算式来总结乘法口诀的经验，但8的口诀句数多，得数大，有的学生记忆起来有一定的难度。本课重点是让学生自主运用迁移的方法学习新知，通过自主探究的过程进一步体会一个数学问题是怎样提出来的，又是怎样解决的，并让学生在有趣的游戏中进一步巩固及运用乘法口诀。
教学内容：
人教版小学数学二年级上册75页《8的乘法口诀》
教学目标：
1．通过经历、感悟、讨论、交流等活动，培养学生的观察推理能力和语言表达能力，从而让学生进一步建立数感。
2．理解并熟记8的乘法口诀，能够比较熟练地运用口诀进行简单的计算。
3．在活动中获得成功的体验，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。
教学重点：利用知识的迁移自主编出8的乘法口诀。
教学难点：熟记8的乘法口诀并能熟练运用口诀解决问题。
 
教学过程：
一．游戏导入，激发求知欲望。
1．做操游戏。（生跟着音乐口令做操）
2．刚才我们一共做了几个动作？
3．揭题：这节课咱们来研究“8的乘法口诀”。
（设计意图：通过学生熟知的做操游戏把学生引入课堂，既消除了学生紧张的情绪又为新课做好铺垫。）
二．编口诀，温故而知新。
（一）看图，获取信息
1．（课件出示小羊做操的图）你从图中知道了哪些数学信息？
2．比赛马上就要开始了，如果请你来点名，你想怎么数呢？
3．（出示数轴）8表示什么？16呢？下一个应该填数字几？再接下去呢？……
4．看到这条数轴上的数，你有什么发现？
5．这个8在图中表示几个几？ 16呢？ 24呢？……
（二）借助数轴，自主编出口诀
1．再观察这条数轴，你还有什么发现？这1个8，能想到什么乘法算式？能编出哪句乘法口诀？（一八得八），剩下的这些数能写出乘法算式吗？能编出乘法口诀吗？