《七步诗》教学设计

教材分析?

  《七步诗》作者曹植。“七步诗”指走七步时间内做成的诗。曹植的兄长曹丕取代东汉称帝后忌妒弟弟的才学。有一次，曹丕命令曹植在七步的时间内做一首诗，做不出就杀头。曹植聪明过人，在七步内做了这首诗，曹丕没能得逞。  

教学目的?

   1、理解诗句内容，体会诗中所抒发的思想感情。

   2、学会生字新词。

   3、有感情地朗读古诗，并能熟练背诵默写古诗。

教学重难点：理解诗句内容，体会诗中所抒发的思想感情。

教学准备:多媒体课件，古诗背景资料

教学过程?  

一、了解诗文背景

   1、范读课文。

   2、解题?

七步诗是在走七步路时间以内做成的诗，曹丕命令兄弟曹植在这个很短的时间内作出一首诗，否则就杀头。于是，曹植就作出了这一首脍炙人口的古诗。

 二、交流自学情况?提出不懂的问题

 　　１、自学这首诗。

    ?ａ．自读课文。

    ?ｂ．看注释理解诗的意思。

    ?ｃ．提出自己不懂的地方。

   ２、指导理解这首诗的内容。

    ?ａ．煮豆持作羹?煮豆用来作羹。

    　ｂ．漉菽以为汁?把豆子的残渣过滤出去?留下豆汁作羹。

    ?ｃ．萁在釜下燃?豆秸在锅下燃烧。

    ?ｄ．豆在釜中泣?豆子在锅中哭泣。

    ?ｅ．本是同根生?豆子和豆秸生在同一条根上。

    ?ｆ．相煎何太急?你为什么烧起猛火来煎熬我，你这么急迫地残害我是为什么呀？?

三、归纳学生问题，集体讨论。

 曹植写这首诗的真正意思是什么？

教师引导：结合当时的情况想一想，曹植的这首诗是否另有所指？指的又是什么？从而体会这首诗的比喻意义。比如“同根生”指什么？“相煎何太急”又指什么？联系前边想一想“豆”和“箕”又指什么??从而体会这首诗的真正含义，体会作者要表达的思想感情。 

 （这首诗用豆子比自己，豆秸比兄长曹丕，作者通过这首诗表达对曹丕兄弟残杀的不满，揭露了封建社会的腐朽本质。）

四、反复朗读，体会感情。

 1、录音范读。

 2、学生练习朗读。

五、练习背诵。