与书相伴，追寻本真

                              ——读《第56号教室的奇迹》有感

读得一本好书，如同结交一位挚友，给予勇气和信心；认知一位智者，犹如荒漠渴饮甘泉，获得力量和希望。阅读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程，这位令人敬佩美国教师雷夫.•艾斯奎斯，用超凡的勤奋和卓越的教育才能，解答了他在教师职业发展过程中的探索与思考。《第56号教室的奇迹》是美国最热门的教育畅销书之一，被美国总统、英国女王和欧普拉同时感动推荐。一共有四套,今天我要分享的是《第56号教室的奇迹2》此书构思巧妙，将雷夫的个人教育理念用一场球赛向读者展示出来，与其说他用一场球赛来连接全文，不如说一场小小的球赛就可以展现出他的个人教育成果。之前，总觉得自己从事教育十多年，虽不敢说很懂教育的真谛，但还是多少积累了点经验吧。读完此书，才发觉自己只窥见了教育的冰山一角。教育是无穷无尽的，自己要学习的地方还多如星辰。下面我谈谈令我体会最深的几点教学方法:

一、培养兴趣，享受表扬。看到雷夫老师教地理知识，便用“小组积分”进行，既练习“团队合作”、“倾听技巧”以及“协商让步”，又让学生们收获了知识。还有他的奖励机制(先拿20分先得)，都是为学生而进行的。我想我们学校现在实行的课改,不是需要小组积分吗? 我们不要拘泥于课改的模式，讨论，交流,展示等环节，但是建立小组学习考核竞争机制，激励小组内有合作，小组间有竞争，可以充分调动学生们的学习合作与竞争意识,还可以调动学生主动学习的积极性，是啊!我们也能够用这样的方法激励学生在学习或行为的进步。我们也能够像他那样，让所有的学生都能享受到被表扬的滋味。我认为这样，对我们都会有必须的启发作用。

二、游戏不断，乐趣不断。雷夫老师用Buzz来训练数字的倍数问题、质数等，学生们乐此不彼。又比如说在“加加看”游戏中，解决了数学中公制单位、分数等问题。想想自己在课堂里却没有思考到“学生都是爱玩的，游戏也能够不分高低段”。我以前总认为高段的学生不爱玩教学游戏，不爱竞争，看了雷夫老师，我改变自己的想法了。于是我试着在我的课堂里大胆地玩一些翻卡片、幸运数字、拍卡片、砸金蛋等，发现学生们十分喜欢。课堂上，我还会采用游戏的方式来集中学生的注意力，提高专注能力。有时，我开展比瞬时记忆能力的活动，如读一篇文章，找出其中的一类词；出示一组词语，让学生说出老师指定的位置是啊，这样的教学游戏是能够很好激励学生学习的欲望，边学边玩，何乐而不为呢.

三、点滴教育,渗透情感。比如说看电影，雷夫老师会在看电影之前先给学生讲解电影里面难懂的片段，帮忙他们做好准备，与此同时帮忙学生喜爱和了解历史。又比如说劳动节、教师集会时都会安排一些电影给学生欣赏，增加知识面。又比如说雷夫老师利用运动赛事来教育学生如何持续风度与运动家精神; 如何懂得与大家和睦相处? 现在的孩子大多是独生子女，家里的大人都围着孩子一个人转，这样一来，免不了造成孩子的自私,不合群.于是我尽量组织需要多人协作完成的活动来让他们学会谦让，学会互相帮助。拔河，接力赛，篮球赛等活动需要每一个参与者团结互助，也需要大家共同克服困难，这样的活动特别能激发学生的大局意识，孩子不会局限于个人的得失，不知不觉中每个人都愿意为集体的荣誉而努力，无形中学会了谦让，改变自己。

掩卷沉思，《第56号教室的奇迹》与其说是一部教育专著，不如说是一份心灵的鸡汤。雷夫老师以学生的终身发展为起点、从而循循善诱来进行教学，从而也为学生们的终身发展起了重大的作用。愿我们每一位老师都有更多的机会去阅读更多的名人事迹，让他们的故事成为我们的指明灯，照亮我们前进的方向，在我们的教室里努力创造属于我们的奇迹。