导入

多媒体展示曲靖翠山的图片，大屏幕展示翠山图片，让学生观察图片并结合自己所见交流翠山上的生物。

观察图片并回忆自己到翠山所见到的，同时与同学交流。

    以学生熟悉的翠山上的生物来激发学生的学习兴趣，并尽快的参与到课堂上来，同时引导学生形成群落的定义而导入新课。

群

落

的

概

念

设问：投放在一片草地上的老虎、狮子、大象还有其它的一些生物，那么这些生物是否就构成一个群落吗？为什么？

观察学生，收集学生的反馈信息，并适时引导。

要求学生语言展示学习成果，并对学生展示的结果适时引导形成正确结论。

大屏幕展示：在一定的区域内所有的生物组成生物群落。

根据群落的定义思考老师提出的问题并与同学交流，最后形成见解。

学生展示，未展示的学生静听同学的展示并作纠正或作补充。

以此问题深入辨析生物群落的定义是指自然的生物群落中的所有生物，它们之间存在着一定的关系。

检查学习效果，学会辨析定义、概念。

过渡

    以设问“组成生物群落的生物是否都一样呢？如果不一样，有没有一定的规律？”导入群落的物种组成这一问题。

    思考教师提出的问题。

      承上启下，顺利过渡到群落的物种组成这一问题。

群

落

的

物

种

组

成

大屏幕展示会泽大海草山、曲靖翠山和西双版纳三幅图片并作简介，引导学生观察并比较图中三种群落物种数目的多少。

设问：根据这三个生物群落的归纳总结出群落中物种丰富度呈现的规律？

观察学生，收集学生的反馈信息，并适时引导。

要求学生语言展示学习成果，并对学生展示的结果适时引导形成正确结论。

大屏幕展示：随着纬度、海拔的降低，物种丰富度增加。

认真观察图片，找出图中三种群落物种数目的多少，进行归纳总结，同时与同学交流。

学生展示，未展示的学生静听同学的展示并作纠正或作补充。

培养学生从图片中获取信息、处理信息并对信息加以归纳总结的能力。

检查学习效果，注重知识的生成而不是给予。

过渡

以设问“在群落中的生物都存在着这样或哪样的关系，那么这些生物种间存在的关系常见的有哪些呢？”

思考教师提出的问题。

承上启下，顺利过渡到种间关系这一问题。

种

间

关

系

指导学生阅读教材，列举出常见的种间关系。

要求学生语言展示常见的种间关系，教师同时板书。

大屏幕展示狮子与斑马在捕食过程中的数量变化曲线，要求学生分析曲线，解答学案上的问题。提示学生个人不能解答的可与同桌或小组交流。

要求学生语言展示学习成果，适时引导，得出正确的答案。

    以目前餐桌上山珍海味的夸张性的吃法，结合捕食曲线的分析，引导学生说出姚明的公益广告词“没有买卖就没有伤害”。

大屏幕展示陶渊明的诗句“种豆南山下，草盛豆苗稀”，并设问：表明了哪一生态学现象？同时要求学生在学案上绘制出相应数量变化曲线。

要求学生展示学习成果。

   大屏幕展示共生和寄生的两幅图片，要求学生认真观察两幅图片，比较、思考，总结出判断共生和寄生的关键，并在同桌或小组交流。适时指导。

要求学生语言展示学习成果。

大屏幕展示判断共生和寄生的关键。

    要求学生完成学案上相应的习题。

学生阅读课本

    举手展示。

认真观察、分析曲线，冷静思考，不能解答时与主动参与交流。

    学生展示，未展示的学生静听同学的展示并作纠正或作补充。

    个人、集体大声说出——没有买卖就没有伤害。

积极思考并回答。认真绘制曲线。

    积极参与展示。

积极思考，主动参与交流，形成一致观点。

学生展示，未展示的学生静听同学的展示并作纠正或作补充。

认真思考，完成习题。

培养学生阅读能力和信息获取能力。

培养学生的语言表达能力。

培养学会识图、析图、信息获取的能力，训练学生的科学思维方法和培养学生合作的精神。

    检查学习效果，培养学生的语言表达能力。

    培养学生环保、健康的文明饮食习惯。

培养学生积极动脑、动手的学习习惯。

检查学习效果，培养学生板书能力。

培养学生观察、比较、归纳总结的能力。

检查学习效果，培养学生的语言表达能力。

有针对性的巩固学习成果。

过渡

设问：组成群落的各个种群在群落中是怎样分布的？有没有一定的规律？（自总自答）

思考、等待。

自然转到群落的空间结构的问题。

群

落

的

空

间

结

构

引导学生阅读74页的群落的空间结构，观察学生的阅读情况，收集学生的反馈信息。

大屏幕展示群落垂直结构、水平结构的图片，引导学生总结出垂直结构水平结构现象的实质。

设问：生长整齐一致的一块稻田，这一块稻田生物群落有没有垂直结构现象？为什么？同时引导学生分析。

认真阅读教，完成学案上相应的自主学习部分。

    认真观察图片，深入理解群落的垂直结构现象。

认真思考教师提出的问题，并与同桌交流。

培养学生自主学习的能力，初步形成群落空间结构的概念，知道群落的空间结构的内容。

    以图片形式直观呈现群落的垂直结构，便于学生理解，同时培养学生的识图能力。

    让学生分析自己熟悉的实例，让学生能清晰的区分群落的垂直结构和水平结构。

训练巩固

要求学生认真完成学案上的训练巩固习题，巡回检查学生训练的情况，收集反馈信息。

（3分钟后）提示学生在小组内进行交流，小组不能解决的问题记录下来。

学生认真练习

通过精选习题巩固所学知识，检查学习效果。

反馈与

疑难解惑

收集学生反馈信息，精讲精评。

    认真听取老师讲解。

    通过精讲达到高效，不留疑难问题。

课堂小结

对本节课的知识要点、方法等进行归纳强调。

    认真听取老师的归纳讲解，并对知识要点、方法进行回忆。

    对本节课的知识要点、方法等进行归纳强调。

布置课外活动

对土壤中小动物类群丰富度的调查活动进行布置和要求。

    记录老师提出的要求。

    培养学生的实践能力。