《我们奇妙的世界》说课稿

一、说教材

（一）《我们奇妙的世界》是部编版第六册第七单元的第一篇课文，作者是英国的彼得・摩西。这一单元以“奇妙的世界”为主题。本课篇幅较长，但结构清晰，围绕“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”这个关键语句，从天空和大地两个方面写出了世界的奇妙。第一自然段开门见山告诉我们这个世界是奇妙的，一切看上去都是有生命的。第二至十六自然段分别从天空和大地两方面具体写出了世界的奇妙。第十七、十八自然段回应开头，再次强调世界上奇妙的事物是无穷的，只要我们仔细去寻找，首尾呼应。

课文关于天空和大地两方面的描写，既有以总起句开头和按时间推移的顺序来写的相同点；也有写天空是按一天的时间推移来写，写大地是按照春夏秋冬的顺序来写的不同之处。生动的语言是本课的最大特色，课文每一段都很简短，大多数段落只有一段话，却充满诗意和画面感。

（二）说教学目标

根据三年级学生特点和单元目标，确定本课的目标为：

1.  认识“呈、雕”等8个生字，会写“呈、幻”等13个字，会写“奇妙、飞行”等24个词语。

2.  有感情地朗读课文。能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。

3.  能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的。

4.  能依照例句，写自己发现的普通而美的事物。

（三）说教学重难点

根据新课标中三年级语文教学要求和这单元主题及目标确定这课的教学重难点。

教学重点：

1.  学会本课生字词，并能准确、规范地书写。

2.  通过文字感受世界的奇妙，激发热爱世界的情感。

教学难点：

1.  学习课文总-分-总和首尾呼应的写作方法。

2.  学习抓住事物特点进行描写的写作方法。

二、说教法与学法分析

1.学情分析。

三年级语文正处于由低年级识字教学为主向高年级阅读教学为主过渡阶段。重要任务是进行段的训练，在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。根据学生实际情况，应注意安排好预习环节，关键是字词的掌握。提前给学生布置好预习任务，要求他们自己利用工具书及资料，解决字词难点，通过读课文思考课后问题，确保教学目标的落实。

2.教法与学法分析

新课程倡导简简单单，扎扎实实学语文，以自主合作、探究的学习方式，进行开放而有活力的语文课程。文章中描写的事物都是大自然中常见的事物，学生都十分熟悉，但平时却不一定留心观察这些事物的特点。所以，如果让学生来写，往往写不具体，难以言之有序，言之有物。而本课教学，就是要结合课文，让学生也随作者感受到，每一片云彩、每一颗星星、每一粒种子、每一滴水珠都充满了神奇，要真正领悟世界的奇妙，就要做生活的有心人，细心观察，还要从中领悟作者的写作方法，做到读写结合。

为此，我在教学中主要以“读”为主，从第一课时的“初读”到第二课时的“精读”“品读”，层层深入。在读的过程中，注意引导学生把握课文脉胳，领悟作者按照一定顺序抓住事物特点进行写作的方法，体会作者热爱自然的情感。这一过程，始终坚持以学生为主体，为学生创设学习情境，激发学生的好奇心和探求欲，通过学生的自主合作探究式学习，提高学生的学习能力。

三、说教学流程设计

依据本课的目标，我设计了三个环节来进行教学，即“初读感知”“精读领悟”“情感升华”，共两个课时。

第一环节：初读感知。

1．激趣导入。通过倾听一段关于大自然的声音，看一段小视频，启发谈话，引入到本课的教学。

2．初读课文，整体感知。自由读课文检查学生对生字、词的把握情况，以便更好地理解课文。通过初读，让学生把握文章的脉胳，知道作者是从“天空”和“大地”两个方面来写大自然的奇妙的。

 3．分小组再读课文，加深巩固。通过再读，加深学生对课文结构、课文内容的印象，巩固理解。

第二环节：精读领悟

1．首先让学生去精读课文的2－8自然段，并思考：天空向我们展示了它的哪些宝藏？学生自读交流后，教师进行小结，并让学生谈谈作者是怎样把它们写生动、写具体的。这样设计的目的，是希望通过对课文的精读，领悟作者的写作方法，感受作者字里行间所传达出的对大自然的热爱。

2．在学习“天空”部分的基础上，放手让学生通过“合作、探究、交流”的方式进行自学9-16自然段，并在教师的引导下，反馈自学成果，加深对作者写作方法的理解。

3．学习课文的最后两个自然段。先让学生自由地读，然后思考交流：最后两段在文章中所起的作用，以及与文章第一段的关系。在教师引导下，完成这一步后，再让学生谈谈读完这两段从中明白了什么。这样设计，旨在通过读，进一步体会作者的写作方法，理解首尾呼应对文章主旨的突出作用。同时，明白这篇小散文带给我们的启示：留心观察，做生活的有心人，这样才能发现美，发现这个世界的奇妙。

4．有感情地朗读全文。通过有感情地朗读，加深对文章内容的理解和感悟。

第三环节：情感升华

课堂应是学生积极参与的的课堂，应是学生开拓思维的课堂。因此，在把握课文内容的基础上，我安排了“仿述”的环节，让学生说一说你眼中奇妙的世界。这样做，既活跃了他们的思维又锻练了他们的口语能力。之后，还安排了一段小小的视频，从而更让他们懂得：蓝天白云、山川河流、飞乌走兽…只要留心观察，你眼中的世界就一定是个奇妙的世界。以上两个步骤，既是对文章内容的拓展，又是在情感层面的升华以上三个环节，都是希望在“以读促悟，以悟促读，读悟结合”的原则上突破难点，达成目标。

六、板书设计

语文教学是一门艺术，而这种艺术的集中体现就在板书上。板书的要求是カ争做到实、新、精。本文以“总—分—总”的顺序重点展示了“天空”和“大地”的奇妙，这是作者留心观察世界的感悟，也是教学文本的核心内容。为体现这一核心，我采用了图画式板书，引导学生从课文所体现的两个方面内容有所领悟，即“留心观察，感悟奇妙”。借助板书这一窗口，学生可以直观形象地解读文本内容，理解作者所传达出的对生活的启示。总之，一节好的语文课应该是开放而又有活カ的，既要注重培养学生的字词、朗读、说写等基本能力，又要重视学生对文本的独特体验和情感领悟。谢谢大家！