作业标题:研修作业 作业周期 : 2019-04-19 — 2019-06-15
发布范围:全员
作业要求: 在本次培训中,我们学习了相关课程,也参加了相关交流研讨活动。要进一步做到“教学实践改进”,需要在课堂中真正学会合理应用所学内容。请您针对自己的教学实践,认真审视自己在“课堂教学难点”中遇到的情况,完成一份“教学设计方案”并提交至平台。 作业要求: 1.教学设计方案要体现教学重点难点; 2.要求原创,做真实的自己,如出现雷同,视为不合格; 3. 如您有参加线下集体研修活动的照片,请在提交该作业时作为附件上传; 4.字数不少于300字。
发布者:培训管理专员
提交者:学员钟定军 提交时间: 2019-05-31 09:11:36 浏览数( 0 ) 【举报】
《口算乘法》教案
教学目标
1、使学生经历两位数乘两位数的口算乘法的过程,能比较正确熟练地进行口算。
2、学会运用两位数乘两位数的口算乘法解决简单的实际问题。
3、培养学生的观察能力、口头表达能力、演绎推理能力。
教学重点
使学生经历两位数乘两位数的口算乘法的过程。
教学难点
引导学生发现两位数乘两位数的口算乘法的规律,正确进行口算。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、复习导入。
(1)口算竞赛。
40×4= 60×5= 300×7= 200×8=
6 ×200= 3×800= 3×30= 4×50=
(2)抢答。
(1)3个十是( )?30是( )个十?
(2)300是( )个百?60是( )十?
(3)9个十是( )?3个30是( )?
二、导入新课。
刚才口算的这些题目是我们以前学习过的两、三位数乘一位数的内容,今天这节课我们就要运用这些知识来学习新的内容——口算乘法。(板书课题。)
二、探究新知。(创设情境,提出问题。)
(1)师:相信同学们都喜欢吃草莓,我们知道每箱装15盒草莓,买3箱,那么3箱草莓有多少盒?
生:可以列式为15×3。
师:那么哪位同学知道应该怎样计算呢?
生1:我可以分步计算,10×3=30,5×3=15,30+15=45。
生2:我可以列竖式计算。
师:同学们分组讨论一下150×3该怎样计算呢?
(2)师:橙子每盒6个,10盒有多少个?
生1:可以列式为6×10。
生2:6×9=54,54+6=60。所以一共有60个橙子。
师:苹果每盒12个,20盒有多少个呢?
生3:可以列式为12×20。
生4:12×2=24,24×10=240。
三、合作交流,探究新知。
1、指名说说:已知邮递员叔叔每天可以送出300份报纸,若工作10天,要送多少份报纸?
(1)你能解决这个问题吗?根据学生回答,板书: 300×10。
(2)口算上面算式的结果。(同桌交流口算方法。)
(3)指名汇报口算方法:(可能会有以下几种。)
300×10
A.300×9+300=2700+300=3000
100×10×3=1000×3=3000
B.因为10个100是1000,所以10个300是3000,
则300×10=3000(份)
C.300×10先算3×1=3,接着在3的末尾添上3个0。
所以300×10=3000(份)
……
教师点评每一种方法,强化学生对口算方法和过程的了解。同时,用点评的方式给学生以表扬、鼓励,增强学生主动探索数学知识的信心。
2、用你喜欢的方法解决下面的问题:
邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸?要送多少封信?
(1)学生独立解答。
(2)汇报口算方法,你怎么口算?
小组讨论:比较两种方法,哪种口算方法比较简便?
四、巩固应用:
1、做一做。
(1)学生独立计算。
(2)集体订正。(结合订正过程,选择两、三道题让学生说一说口算过程。)
2、生活应用:
小明买20枚8角的邮票和30枚6角的邮票。一共多少元?
五、课后拓展。
1、李红买20个6角的练习本和30枝8角的铅笔。
(1)一共要付多少钱?
(2)付出50元,应找回多少钱?
2、动脑筋。
( )×30 = 900 40×( ) = 2000
80×( ) = 32000 5×( ) = 300
六、 课堂小结。
谈谈你这节课的收获。
1、学生自由汇报收获?
2、全体师生把两位数乘两位数的口算方法复述一遍。