作业标题：研修作业 作业周期 : 2019-04-19 — 2019-06-15
发布范围：全员
作业要求： 在本次培训中，我们学习了相关课程，也参加了相关交流研讨活动。要进一步做到“教学实践改进”，需要在课堂中真正学会合理应用所学内容。请您针对自己的教学实践，认真审视自己在“课堂教学难点”中遇到的情况，完成一份“教学设计方案”并提交至平台。 作业要求： 1．教学设计方案要体现教学重点难点； 2．要求原创，做真实的自己，如出现雷同，视为不合格； 3. 如您有参加线下集体研修活动的照片，请在提交该作业时作为附件上传; 4．字数不少于300字。
发布者：培训管理专员
提交者:学员唐烨华 提交时间: 2019-05-30 17:07:40 浏览数( 0 ) 【举报】
化学实验创新教案
空气中氧气含量测定演示实验的改进
一、实验在教材中所处的地位与作用
“空气中氧气含量测定"的演示实验在《空气》一节课中占据相当重要的作用，学生通过观察、分析实验现象知道空气中氧气含量。演示实验使学生无法观察到的、难以触摸的空气成分变得感性、直观，为学生分析空气中氧气含量的思维过程奠定了基础。演示实验能否成功是本节课成功的关键。
二、实验原型及不足之处
教材中采用红磷在广口瓶中燃烧测定空气中氧气含量。实验时学生注意力高度集中在观察实验上，多数学生不能深入思考产生各种实验现象的原因，思维在观察与分析间漂移；实验过程中，让学生突破进入瓶中水的体积与消耗氧气的体积相等这一思维难点比较困难。教材实验中红磷的着火点较高，红磷燃烧熄灭并不是容器里的氧气耗尽，而是氧气的浓度降低到不能再支持红磷燃烧，即其它研究证明红磷燃烧仅消耗70％一80％左右的氧气，所以进入的水不可能达到1／5的理想高度。广口瓶体积较大，红磷燃烧、完全冷却约需8分钟左右，耗时过长。广口瓶没有五等分，进入瓶中水的体积和瓶中空气的体积的比较不够直观和准确。
三、实验创新与改进之处
1、增加学生捏空矿泉水瓶吸水实验，使学生突破思维障碍，让学生知道进入水的体积等于瓶中气体减少的体积。
2、事先将试管五等分，使实验现象更直观、准确。
3、药品改用白磷，白磷的着火点很低(40~C)，即使在燃烧熄灭
后仍在发生氧化反应，几乎把试管内的氧气消耗尽。而且白磷一直在密闭的试管燃烧，绝无热空气外逸；实验更加真实和科学。
4、装置是试管、水槽等，简单、轻巧，操作更加简便。
四、实验仪器、试剂：
空矿泉水瓶、水槽、试管、带导管的橡皮塞、弹簧夹、酒精灯、
白磷、火柴、镊子。
五、实验原理及装置说明
图一中学生将空矿泉水瓶放入水槽中，挤压矿泉水瓶，由于压强差，水会进入瓶中。图二中将白磷放入试管，塞上带导管的橡皮塞，夹上弹簧夹，在酒精灯上微热，白磷燃烧消耗瓶中氧气，白磷熄灭后试管中压强减少。图三中在水中打开弹簧夹，水会进入试管，当水不再进入试管后，拿出试管，会发现进入试管的水大约占试管中空气体积的五分之一(如图四)。
六、实验过程
l、学生将矿泉水瓶口伸入水槽内水面下，挤压矿泉水瓶，观察冒出的气泡和压入的水体积关系。(如图1)
2、取如豌豆粒大小的一小块白磷投入试管内，立即塞紧橡胶塞，密封试管。
3·将试管放在酒精灯火焰上稍加烘烤，白磷燃烧后振荡试管(防止燃烧时试管局部过热而破裂)，待到试管内再无白烟产生，表明试管内的氧气已耗尽。
4·向试管外淋水3～4次，降低试管内气体的温度到室温。
5·把试管倒插入水中，打开弹簧夹，水立即进入试管(如图3)。
6·捏紧乳胶管取出试管，正立，会发现进入试管的水大约占试管中空气体积的五分之一(如图4)。
七、实验效果
改进后的实验，学生通过自己动手，得出进入瓶中水的体积等于瓶中气体减少的体积，突破了教学难点。试管五等分后现象更加明显、准确。改用白磷后，缩短了演示时间，提高了课堂的教学效率。
八、自我评价
整个实验教学过程中学生的心境是愉悦的、参与是主动的、认知状态水平是较高的i体现了以学生为主体的新课程理念。通过增加捏空矿泉水瓶吸水实验，使学生能自己探究出吸入水的体积与挤出气体的体积关系，降低了教学过程中的思维梯度，从而化解了学生探究实验中的难点。实验中事先将试管五等分，使实验现象更直观、准确。白磷几乎把试管内的氧气消耗尽，而且白磷在燃烧时一直在密闭的试管内进行，绝无热空气外逸；实验更加真实和科学。装置简单，操作更加简便，实验成功率高，准确性好。