陈涉世家

教学目标   

1、掌握文中实词、虚词的含义，积累名句。

2、了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过和历史意义。

3、学用人物对话揭示性格的写法。

4、学习陈涉少有壮志，壮有所为，激发学生树立远大理想，努力为国家早做贡献，多做贡献。

教学重点   

1、掌握实词、虚词的含义，了解固定的文言句式。

2、了解这次起义的原因、舆论准备情况和起义发动的经过，认识陈涉的才略、胆严以及他在反秦统治的斗争中的作用。

3、学习本文塑造人物形象的方法。

教学难点   

1、掌握实词、虚词的含义，了解固定的文言句式。

2、学习本文塑造人物形象的方法。

课时：三课时

过程

第1课时

一、谈历史 知背景

（一） 导入 中国历史上第一个农民起义是什么起义？明确：陈胜吴广起义

你能给大家讲讲这个故事吗？今天我们一起来看看史马迁是怎样记录这段故事的，请看课文《陈涉世家》

（二）作家作品背景

   1、引导学生参看注解

   2、补充材料：作者司马迁， 一、少年游历四方；10岁“诵古文”， 20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。归来后，初仕郎中，曾出使西南各地。二、接任父亲职位， 决心编纂《史记》；汉武帝元封八年（公元前108年）继承他父亲司马谈的官职，任太史令，掌管起草文书、编写史料、兼管国家典籍、天文历法等。他博览皇帝珍藏的大量图书、档案和文献。三、李陵事件遭受牵连，被判死刑；因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受官刑。四、忍辱负重，终成  大器；出狱后，任中书令，掌管皇家机要文件。他发愤著书，公元前91年完成《史记》。

《史记》，我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年间的历史。全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，年表12篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇，共 526， 500字。在史学和文学史上都有很高的地位。鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

二、读课文 疏文意

（一）听读课文、整体感知课文

1、             听读课文录音：标出生字词及多音字的读音

  2、相信你会读

（1）  选出下列黑体字注音有误的一项，将字母填入括号中。

A.適戍（ｚｈé） 　胸襟（ｊīｎ）
　　　迅猛（ｘùｎ） 　鸿鹄（ｇàｏ）
　　B.斩首（ｚｈǎｎ） 可怜（ｌｉáｎ）
　　　胸臆（ｙì）　　　符离（ｆú）
　　C.社稷（ｊì）　　　坚锐（ｒｕì）
　　　窥视（ｋｕī） 　惋惜（ｗǎｎ）
　　D.诈称（ｚｈà） 　情绪（ｘù）
　　　苛政（ｋē）　 　严谨（ｊǐｎ）

（2）挑出下列各组中黑体字注音不正确的一项。

　　第一组（      ）
　　A 燕雀安知鸿鹄（ｈú）之志哉！
　　B 发闾左适（ｚｈé）渔阳九百人。
　　C 陈胜、吴广皆次当行（ｘíｎｇ），为屯长。
　　D 道不通，度（ｄｕó）已失期。

        第二组（     ）
　　A 扶苏以数（ｓｈｕò）谏故，上使外将兵。
　　B 项燕为楚将，数（ｓｈù）有功。
　　C 吴广以为然。乃行卜（ｂǔ）。
　　D 置人所罾（ｚēｎｇ）鱼腹中。

（3）读准节奏  

百姓多闻其贤能，未知其死也

今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕。

又间令吴广之次所旁丛祠中。

乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东

（二）自读课文 疏通文意

　　1、二人小组，结合注解流通大意，并记下看不明白的语句，待全班讨论解决。

　　[说明] 学生分小组疏通大意，教师多给一些时间。其间教师巡视，随时解答一些学生的疑难问题。值得注意的是，学生只是疏通大意，不需要逐字“对号入座”。指导学生练习在书上做点笔记。

2、答疑解惑 学生互问互答

3、课堂检测

（1）找出下句中的通假字并指出与哪一个字相通。

　　A、苟富贵，无相忘。（ 通 ）

　  B、发闾左，适戍渔阳九百人。（ 通 ）

　　c 、为天下唱，宜多应者。（ 通 ）

　　D、卜者知其指意。（ 通 ）

　E、固以怪之。（ 通 ）

F、 将军被坚执锐。（ 通 ）

（2）当动词用的“之”是哪两项？
　　A 辍耕之垄上。
　　B 怅恨久之。
　　C 燕雀安知鸿鹄之志哉！
　　D 二世杀之。
　　E 楚人怜之。
　　F 吴广之次所旁丛祠中
　　G 令辱之
　　H 杀之以应陈涉。

（3）挑出黑体词不是当动词用的一项。
　　A 置人罾鱼腹中。
　　B 皆指目陈胜。
　　C 天下苦秦久矣。
　　D 当立者乃公子扶苏。

（4）下句中的黑体代词分别的是何人，选择正确的一项：

　　1 若为佣耕。

　　2 今或闻无罪二世杀之。

　　3 忿恚尉，令辱之。

　　4 以激怒其众。
　　A 吴广 守丞 将尉 陈胜
　　B 陈胜 将尉 吴广 将尉
　　C 陈胜 扶苏 吴广 将尉
　　D 吴广 扶苏 将尉 吴广

（5）翻译句子

  A、发间左谪戍渔阳900人

　B、今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕

　C、又间令吴广之次所旁丛词中

　D、乃令符离人葛婴将兵绚蕲以东

三、通读课文 把握文意

1、通读课文 思考：本文是人物传记，写了哪些人物？

明确：人物有：陈胜和吴广 ，重点写的人物是陈胜。

2、试将文中的故事情节用“四字词语”概括出来。

明确：“少时佣耕”→“胸怀大志”→“谪戍渔阳”→“遇雨失期”→“陈吴谋划”→“行卜念鬼” →“鱼腹藏书”→“篝火狐鸣” →“激怒将尉”→“并杀二尉” →“召令徒属”→“为坛而盟” →“所向披靡”→“队伍壮大”→“陈县称王”→“应者如云”。

四、课内梳理 小结全文

   《陈涉世家》是写陈涉的一篇传记，比较完整地叙述了陈涉起义的全部过程。本课所选内容，叙述了陈涉、吴广领导大泽乡起义的原因、经过和浩大的声势，表现了我国历史上第一次农民起义的伟大力量，赞颂了陈涉、吴广的反抗精神及历史功绩。

第2课时

一、复习导入

请同学用自己的话简述陈胜起义的故事。

二、精读 --说说课文内容

 1、精读课文，为什么说陈吴二人起兵是起义而不是谋反？

  A秦王朝政治危机

天下苦秦久矣。

二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。……或闻无罪，二世杀之。……未知其死也。

B楚国人民的反抗

    项燕为楚将，……楚人怜之。或以为死，或以为亡。

二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。……或闻无罪，二世杀之。……未知其死也。

 2、兵家用兵讲究天时地立人和，请问陈吴二人已具备了哪些条件？还缺少哪些？他们是怎么样创造有利条件的？

天时 地利 ：会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。

人和  威众策略：丹书鱼腹  篝火狐鸣

3、他们起义的步骤是怎样的？

A制造舆论，鼓动人心，B苦肉计拉开序幕 C摆处境指唯一生路D激将法鼓舞士气   E筑坛盟誓团结协作

3、他们的义举取得了怎么样的效果？

攻城略地，势如破竹，所向披靡

三、析读——分析写作手法。

1、作者在文中很注意材料详略的安排，如写陈胜、吴广谋划，用了一百多字，而有的却只寥寥数语，如“攻大泽乡，收而攻蕲，蕲下”，两场战争只用了十字。课文中还有没有这样的例子？作者这样安排有什么用意？

明确：详写，如少时佣耕、陈吴谋划、召令徒属等；略写，如谪戍渔阳、行卜念鬼、鱼腹藏书、篝火狐鸣、并杀二尉、为坛而盟、所向披靡、应者如云等。作者这样安排详略是为了突出人物性格与命运的关系，也是写作人物传记类文章的需要。

2、文题为《陈涉世家》，可在文中还提及吴广和佣者的用意何在？

衬托的写法：衬托陈胜的与众不同的志向

第3课时

一、导入 复习导入

二、品读---感悟理想

1、演读人物语言——在文中画出陈胜的语言，说说应读出怎样的语气？

如：①“苟富贵，无相忘。”——读出因失望而叹恨、而又有所祈愿的语气；

②“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”——读出自己的心志不为人知的感叹语气；……

2、评说人物事例——结合课文中的事例，说说陈胜是一个怎样的人？

如：①“少时佣耕”的事例，可以看出他是一个不甘受压迫受奴役、胸怀大志的人；

②“陈吴谋划”的事例，可以看出他是一个关心天下大事，对时局有清醒的认识和深刻洞察力的人；

③“发动起义”的事例，可以看出他是一个有胆识、有谋略、有杰出组织领导才能的人；……

3、对比人物变化——阅读课后练习三，谈谈你对陈胜的看法。

如：①言而无信：少时言称“苟富贵，无相忘”；称王后却是“得富贵，全相忘”。

②其他如：贪图享乐，居功自傲，淫威骄奢…… 

正所谓“以史为鉴，可知兴替”，陈胜在困境中战胜了敌人却在胜利是迷失了自己，那么陈胜的成败给你怎样的启示呢？

三、小结 本文塑造人物形象的方法：语言、情节

四、背诵