《钓鱼的启示》教学设计         城关小学康小虎
一、师生读文，直奔“启示”
1、 上节课，我们浅浅地走进了《钓鱼的启示》，这节课让我们再次去钓钓鱼好吗？谁来把课题读读。
师评：声音真响亮；普通话真标准；大家一起来。
2、 同学们，愿意和老师一起美美地读读课文吗？你们读一个自然段，我读一个自然段，准备好了吗？
师评：听着你们的朗读，看着你们专注的样子，我真愿意与你们再读上十遍、八遍，与你们合作，我真快乐，真幸福！
3、 会读书的孩子一定知道钓鱼的启示是什么了？
学生汇报，大屏出示。（道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。）
师评：能把一篇文章读成一句话，你抓住了文章的魂，真不错。
4、 孩子，你理解这句话吗？
师评：不吭声，你肯定没能理解？你知道吗？我知道你想理解，但你还没有真正理解。
5、 看来，这句话的确很难理解，孩子，不要紧，让我们一同走进三十四年前那个月光如水的夜晚，看看作者面临了一次怎样艰难的抉择，请同学们快速浏览课文，用自己的话说说。
生汇报，师随机板书。（鱼的简笔画、父亲放、 “我”留）
评：你们都把目光聚焦到这条鱼上了，看来，这条鱼的魅力无穷啊。
二、深入文本，感悟体验
这条鱼的魅力何在呢？请同学们睁大眼睛，带上你那颗会思考的心读读3——8自然段，看看这究竟是一条怎样的鱼？吸引了父亲，也吸引了我。
（一）生汇报：大
你们从哪感觉到这条鱼很大的。
1、老师这有两条不同的鱼，哪条大？
出示：a、鱼很大，我没见过这么大的鲈鱼。
b、啊，好大的鱼！我从来没见过这么大的鲈鱼。
师：女同学读第一条鱼，男孩子读第二条鱼。
谁的鱼大？同样的两个句子，为什么第二条鱼比第一条鱼大呢？聪明的你能告诉我吗？（语气词——啊；关键词“好大、从来”；标点符号会说话）
师：这就是语文，不同的词语，不同的标点就能表达出不同的效果。2、我们再来读读这个句子，把这条大鱼展现在我面前好吗？
指导朗读：这条鱼这么大了，让它再大些；做手势，一次比一次大。
师小结：这么大的鱼从来没见过，闻所未闻，真是魅力无穷啊。
（二）这还是条怎样的鱼
生汇报：漂亮，扣“留”
1、师：是呀，这条鱼非常漂亮，在银色的月光下轻轻翕动着，不仅吸引着我，也吸引着父亲。
2、创境感悟鱼美：
a、暖风徐徐，花香袭人，鱼鳃在银色的月光下——生读。
b、果然很美，连古人都被它吸引了，忍不住吟诵道：江上往来人，但爱鲈鱼美。（课件出示）
3、指导朗