《倍的认识》教学设计

教学内容：倍的认识

教学目标：

（1）在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义,初步建立倍的概念。

（2）通过动手操作，培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。

（3）在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。

教学重点：理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立“倍”的概念。

教学难点：通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。

教学过程：

课前拍手游戏

师：上课之前，咱们一起玩个拍手游戏，谁愿意到前面来和老师一起玩?(找一学生)

1．我先拍，听，我拍了几下？（让学生说出是2下）

请你拍3个2下，其他同学听他拍得是不是3个2下？

（1）生会拍：你是怎么拍的？

（2）生连续拍6下： 谁有好办法让我们一听就知道是3个2下？

就用他教我们的好方法试试看,（就是刚才这道题，全班共同拍3个2下）

预备：（师做好示范的动作）开始！（师边拍边数1、2；空一小会儿，再1、2；再空一小会儿， 1、2）

2．再听老师拍了几下？（3下）

请你们拍2个3下 。预备，心里数，开始！（老师带全班学生共同拍，师口型数数，不出声音）

师：现在我们开始上课，看谁最精神！上课。

一、情景引入“倍”

导入：小兔子最爱吃萝卜，在一片美丽的草地上，小兔吃着各种各样的萝卜，心里可开心了。你看到了哪些萝卜？分别有多少？（指生说：2根胡萝卜，6根红萝卜，10根白萝卜）

问：请你比较一下胡萝卜和红萝卜的数量，你知道了什么？

（红萝卜的根数比胡萝卜多4根。胡萝卜的根数比红萝卜的根数少4根。）

师：通过比较，我们知道了胡萝卜和红萝卜在数量上存在多少的关系，那除了这样的关系，它们还有怎样的关系呢？

（预设一：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍  “表扬：真好！你都会用倍来表示两个数量之间的关系了”

预设二：学生没有说到：“红萝卜的根数是胡萝卜的3倍”， 教师直接说出红萝卜与胡萝卜的数量之间还存在这另一种关系，就是倍数关系。今天我们就一起来认识一下这位新朋友倍，板书课题：倍的认识。

初步认识“倍”

（1）红萝卜和胡萝卜比，胡萝卜有2根（同时板书：2根）红萝卜有几个2根呢？

怎么摆就能明显的看出红萝卜有3个2根？

反馈：谁愿意到黑板上摆一摆。为什么中间要空开？大家一起数数是3个2吗？其他同学拿出小棒来摆一摆.

板书：3个2根

（2）红萝卜和胡萝卜比，我们就以胡萝卜为标准，把2根胡萝卜看成1份，

红萝卜有3个2根（手点数），也就是有这样的几份呢？

我们就说，红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。

（板书：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。） 生齐读。

同桌互相说，再指名说。

二、进一步理解“倍”

师：咱们再来看看胡萝卜和白萝卜之间的关系吧！

1．组织学生打开教材第50页，完成填空。

师：为了更清楚地表示白萝卜与胡萝卜的关系，我们可以怎么做？（圈一圈），让生完成教材中的填空。

组织学生圈一圈并组织学生表达：胡萝卜有2根，白萝卜有5个2根，所以白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。

2.师：看来，你们对新朋友倍有所了解了。小兔子饿了，吃了一根红萝卜，现在白萝卜的根数与红萝卜有又怎样的关系？学生自主探究，再汇报交流。拿出小棒摆一摆。

引导说出：红萝卜有5根，白萝卜有2个5根，所以白萝卜的根数是红萝卜的2倍。

3.改变白萝卜的根数，总结得出几个几就是几的几倍。

4.拍手游戏

三、巩固“倍”

1．游戏玩得很成功，奖励你们红花和黄花，请看，红花是黄花的（ ）倍？全班汇报交流。

2．完成课本做一做第1到2题。先独立思考，然后汇报。第二题孩子一起摆小棒。

四、联系生活，拓展提升

让学生举例说说生活哪些地方用到了倍的概念。

五、总结

小结：这节课同学们都听得特别认真，说说你有什么收获？（倍、圈的方法、解决实际问题）大家对倍有了初步的认识，就可以解决生活中的有关问题，生活中存在着许多倍数关系，请你认真去找一找。