《口算除法》教学设计
                                     
一、教学目标
1.知识与能力目标：使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十的数（商是一位数）的口算方法，能正确地进行口算。
2..能进行估算
3、过程与方法目标：使学生经历探索口算方法和估算的过程。通过合作、交流、讨论优化算理。
4、情感、态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力，从而使学生获得良好的发展，增强学习数学的兴趣、信心，体现主人公的地位。
二、教学重难点
探索口算方法；掌握整估算的方法。
三、教具、学具准备：有关的多媒体课件。
四、教学过程
谈话导入。
前几天，老师收到一条微信通知，你们想看看吗？
多媒体出示：请你到四（16）班上一节《除数是两位数的口算除法》课。
看完后，你知道了些什么？
你真会捕捉信息，这就是咱们这节课要学习的内容，来，一起把课题读一遍。
接到这个通知后，老师在想：应该用什么方法来上这个内容呢？老师想了很久，觉得还是得用我们学过的知识迁移到新知识上。请你们在脑海里搜一搜，有哪些知识可以帮助我们学习口算除法呢?老师也来搜一搜。诶，搜到了，这些内容也许能帮助咱们 。
出示：30x3=    300x4=   60÷3=    120÷6=    21x5≈    39x5≈ 
老师想问问刚才那位同学：60÷3 你算得这么快，有什么方法吗？让学生明确：去0其实就是把60看成了6个十，6个十除以3等于2个十，2个十就是20.
2 1x 5你又是怎么估算的呢？对，咱们要把它估成最接近的整十数。
你觉得这里的哪些方法可以用来解决今天的除数是两位数的口算除法呢？（手指课题）看到大屏幕，咱们一起来读一读。（贴板书）
ppt“有80个微信好友，每20个好友建一个群，可以建几个群？”
从这条微信你读懂了什么？要解决什么问题呢？你会列式吗（80÷20）
猜猜，它会等于几呢？你猜   你来猜   请你猜（相机板书=4）
到底是不是4呢？（究竟是4还是40呢），和你的同桌讨论讨论，并把想法说给同桌听一听。（同桌交流）
谁敢大胆地把自己的想法说给全班同学听？
生汇报。(叫4个同学汇报)
相机板书：想1. (4)个20是80,            想2.  8÷2=4
               80÷20=4                     80÷20=4
              想乘法算除法                  想表内除法
表内除法时，师：咱们可以用小棒来帮助为咱们理解：我们用80根小棒代表80个好友，每10根为一捆，一共有８捆，每20人建一个群，可以建几个群呢？（４个）这就说明80÷20=4
不管用哪种方法，得数都是4。
孩子，你是怎么想到这种方法的呢？（刚才前面的方法）
预设学生说不上时，师：咱们一起来看看这道题和前面的复习题有什么相同？又有什么不同呢？（方法相同，位数不同）
师：嗯，通过以前学过的知识解决新问题，这种方法就是咱们数学上常说的迁移。
对了，这是道应用题，咱们一起口答。
学习估算
如果有83个好友，同样20人建一个群，大约可以建几个群呢？请你估一估。
你是怎么估算的呢？
83÷20≈4      把83估成80
那如果有80个好友，19人建一个群，大约可以建几个群呢？
请你说说你是怎样估算的呢？   80÷19　　把19估成20
你是怎么想到要这样估算的呢？（前面学的）
师：对，除数是两位数的估算，同样要把不是整十的数估成与他最接近的整十数，再口算出结果。
同学们表现得这么出色，老师想发个红包奖励大家,想要吗？那咱们完成了导学案再来拆红包。
出示课件：认真完成导学案。
导学案
150÷50
想：方法1、想乘法做除法：（   ）个50是150，所以150÷50＝（    ）
       ２．想表内除法： 因为15÷5＝（   ），所以150÷50＝（    ）                                      
你更喜欢第（     ）种方法呢？
2.估一估：123÷30                     120÷28
想：把123估成（  ）              想：把28估成（  ）
因为（  ）÷（ ）=（ ）           因为（  ）÷（ ）=（ ）
所以（  ）÷（ ）≈（ ）           所以（  ）÷（ ）≈（ ）                    生完成导学案，师巡视。
为了让同学们看得更清楚，老师把这两位同学的导学案发到了微信上，咱们来听听这两位同学的想法。
接下来，我们再来看看这位同学的。生汇报（相机进行方法的优化）
你同意他的做法吗？为什么？其余学生说看法。
师：同学们真聪明，老师没教，你们就能正确独立地完成导学案了。咱们现在来比一比，议一议：例1和例2和什么相同，又有什么不同呢？
小结：老师明白了，例1的被除数是2位数，例2的被除数是3位数，不管被除数是几位数，他们的口算的方法都（   ）。
现在老师要兑现自己的诺言了，咱们来拆红包了，看看，红包里有什么呢？请大家倒数5个数。5.4.3.2.1开！哇，奖励每人一颗德艺星）
这个红包大家喜欢吗？还想更大的微信红包吗？那就请同学们安静地独立地完成答题卡上的练习。
1、比一比，谁最细心。（全对有惊喜哦）
90÷30=　　240÷40= 　　40÷19 ≈　　103÷20≈   
（      ）÷50= 7　　　　210÷（   ）= 3
2、解决问题。
      老师准备发一个160元的大红包给40个好友，平均
每个好友能分多少钱？
师：全对的举手，同学们真是个细心的孩子，老师还准备了一道更难的题目，你们敢试试吗？课件出示
比一比，谁的反应快
1500÷300= ？     3011÷600= ?你是怎么想的？
师：其实你们这是把除数是两位数的口算方法迁移到除数是三位数的口算中，结果对不对呢，咱们以后还会研究。咱班的孩子这么聪明，学得这么快，这个大红包属于你们了。拆红包了，大家激动吗？看看，会是什么样的大礼呢？
四、谈收获
在你们的欢笑声中，这节课就要接近尾声了，这节课，你有什么收获呢？你来说说。
生谈收获
师小结：这节课，同学们不仅收获了红包，收获了快乐，学到了除数是两位数的口算除法，还学会了用迁移的方法来学习。老师希望在以后的学习中，同学们每天都能学得快乐，学以致用。