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一、教学目标

 1．知识与技能

  理解物体的沉浮条件；知道鱼、潜水艇沉浮原理；能应用沉浮条件解释一些简单的问题。

 2．过程与方法

   通过实验，观察鸡蛋、橡皮泥的下沉、西红柿的上浮和鸡蛋的悬浮，使学生建立三种状态所需的条件；通过动手让西红柿下沉，让学生体会  “潜水艇”的浮沉原理；通过制作橡皮泥小船，解释轮船、鱼的浮沉原理；通过解释汤圆的沉浮，引导学生将浮沉条件与生活实际相结合。

 3．情感、态度与价值观

  通过对鱼、潜水艇沉浮原理这些与日常生活紧密联系的现象的学习，让学生体验科学、技术与社会的紧密联系；通过制作“下沉的西红柿”和“橡皮泥小船”，激发学生学习物理的兴趣。  

二、学习者特征分析

  八年级学生好奇心强,思维活跃，已具备了一定地思考问题和解决问题的能力，但他们的想象能力还不够强，教学时应加强直观性和趣味性来增加感官刺激，激发学生的学习兴趣。

三、教学策略选择与设计

    《课标》中强调，动手实践，自主探索与合作交流是学生进行有效地物理学习活动的重要方式。教学中，应注重学生的活动，要鼓励每个学生亲自实践，积极思考，体会活动的乐趣，在乐学的氛围中培养学生的观察能力，逻辑思考能力，动手能力，促进学生对沉与浮的体验和理解是有益的。本节课以观察法、探究法、讲授法等教学方法。 教师用实验演示，让学生自主探究，动手、动脑，充分调动学生的积极性和主动性。

四、教学重点与难点

教学重点：理解物体的沉浮条件

教学难点：应用浮沉条件解释问题

五、教学环境及资源准备

多媒体课件、鸡蛋、橡皮泥、西红柿、3个烧杯、溢水杯、筷子，调羹、盐、水槽、水、铁钉若干、粉笔

六、教学过程

知识主线

教师活动

设计意图

观察沉与浮

活动一：观察浮与沉

动手小实验：

（1）将鸡蛋浸没在水中，观察鸡蛋的浮沉情况；

（2）将橡皮泥浸没在水中，观察橡皮泥的浮沉情况；

（3）将西红柿浸没在水中，观察西红柿的浮沉情况；

（4）将鸡蛋浸没在盐水中，观察鸡蛋的浮沉情况。

    引导学生观察鸡蛋、橡皮泥、西红柿在清水中的浮沉情况及鸡蛋在盐水中的浮沉情况，并思考物体的浮沉条件是什么（从物体受力角度分析）？

1、培养学生的动手操作、观察、思考、探究能力。

2、鸡蛋悬浮，生活中很难看到，激起了学生探究的热情，并引导学生从物体受力角度分析物体沉浮条件。

浸没物体沉浮条件

活动二：分析浸没物体沉浮条件

对浸没在水中的鸡蛋、橡皮泥、西红柿分别进行受力分析，总结浸没物体的沉浮条件：

           F_浮=G     物体悬浮

           F_浮＜G    物体下沉

           F_浮＞G    物体上浮

          （物体漂浮时：F_浮=G）

引导学生对物体进行受力分析，并结合物体的运动状态，得出浸没物体的沉浮条件。

引导学生对物体进行受力分析，并结合物体的运动状态，得出物体的沉浮条件。让学生感受利用物理知识解释生活中的现象的成功喜悦感。

改变物体的浮沉

活动三：改变物体的沉浮情况

（1）使浸没在水中西红柿下沉，在西红柿中插入铁钉，西红柿下沉，解释原因并讲解潜水艇的浮沉原理。

（2）在水中加盐，观察到鸡蛋上浮，解释原因并讲解盐水选种和死海中人可以漂浮的原理。

（3）将橡皮泥捏成小船轻轻放在水面上，观察到橡皮泥小船漂浮，解释原因并讲解轮船和鱼的浮沉原理。

1、通过动手探究，让学生了解物体的沉浮是可控的。并通过讨论探究，培养学生的合作能力。

2、通过实验引出潜水艇、鱼沉浮的原因。用生活中常见的物品，学生更容易接受。

学以致用

利用浸没物体的沉浮条件，解释煮汤圆过程中汤圆的沉浮情况。引导学生分析原理。

利用所学的知识解决生活中的问题，让学生体会知识的神奇之处

七、板书设计

      10.4沉与浮

浸没物体的沉浮条件：

                    F_浮=G     物体悬浮

                    F_浮＜G    物体下沉

                    F_浮＞G    物体上浮

八、教学评价设计

1．正确地理解和掌握基础知识

2．学会基本技能和方法

3．以积极的心态参与课堂活动

4．有主动探究、发问的兴趣和热情

5．合作学习

6．观察、实验、探究、交流、讨论活动