作业标题:研修作业 作业周期 : 2019-04-19 — 2019-06-15
发布范围:全员
作业要求: 在本次培训中,我们学习了相关课程,也参加了相关交流研讨活动。要进一步做到“教学实践改进”,需要在课堂中真正学会合理应用所学内容。请您针对自己的教学实践,认真审视自己在“课堂教学难点”中遇到的情况,完成一份“教学设计方案”并提交至平台。 作业要求: 1.教学设计方案要体现教学重点难点; 2.要求原创,做真实的自己,如出现雷同,视为不合格; 3. 如您有参加线下集体研修活动的照片,请在提交该作业时作为附件上传; 4.字数不少于300字。
发布者:培训管理专员
提交者:学员陈秀云 提交时间: 2019-06-03 09:47:13 浏览数( 0 ) 【举报】
送元二使安西
一、入诗境,导诗题
(播放李叔同的《送别》)
师:同学们,有人说离别是诗,有人说离别是歌,有人说离别是泪水。是呀!人生自古重离别,人生自古也伤离别。古人总是以送行饯别来表达深厚的情谊,用诗歌抒写心中的离愁别绪。说到送别,总是会让人想起一些千古佳句,我们一起读读:(一句一句出示)
生1:远芳侵古道,晴翠接荒城。又送王孙去,萋萋满别情。
生2: 桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
生3:海内存知己,天涯若比邻。
齐读:孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
师:真好,浓浓的友情从你们的朗读声中款款流出。今天我们来学一首送别诗,题目叫做——《送元二使安西》
二、 解课题
师:一起写课题,先板书“送”,再是“元二”,然后是“使”,最后“安西”。(点击PPT)齐读一遍。
师:从哪儿可以看出它是一首送别诗?
生:送,什么意思?
师:提起“送别”,你有什么样的滋味?
生:伤心
生:难过
生:悲伤
生:……
师:元二是谁?
生:噢,这个人姓元,叫──(点击PPT),
师:作者的朋友,他排行第二,说明他有一个哥哥──称作“元大”。你们谁有哥哥或者弟弟?我们可以称他为……
师:使的意思是?
生:——出使。(点击PPT)
师:安西?
生:地名,安西在新疆库车附近。(点击PPT)
师:我发现同学们对注释很熟悉,这样更有助于理解古诗。(现示词条:熟悉注释)
师:刚刚说到安西,我们来看地图(点击PPT)。我们在中国的东面,而新疆是中国最西边儿的一个遥远的地方,安西就在这儿(点击PPT)。安西是个怎样的地方呢?我们看几张图片——(点击:一张一张出示)
师:你觉得安西是一个怎样的地方?
生:荒芜人烟,一望无际的沙漠,缺水,十分闷热的。 师:没错,就是这样的地方。元二可以不去吗?
生:不可以......
师:(点击PPT)当时的唐朝国力强盛,疆域辽阔,边关延绵数万里,需要大批的士兵和官员去镇守边关,保卫国家。
师:王维在渭城送别元二(点击PPT),所以这首诗又叫(点击PPT)——《渭城曲》。出渭城(点击PPT),一路向西,途经阳关漫道(点击PPT),所以又叫——《阳关曲》,后来被人们谱曲传唱(点击PPT),就叫——《阳关三叠》。
师:连起来说一说诗题的意思,带着你们自己的理解读题目。
三、读诗文,感诗韵。
师:请大家翻开课本,先读读这首诗,注意字音要读准确了,读通顺。
师:(点击PPT)谁来读读?这首诗中有三个多音字,哪三个?
生:(朝、舍、更)(相机点击PPT)
师:它还可读什么?为什么这在里读这个音?
生说字的意思。(相机点击PPT),
师:(点评)同学们根据意思选读音,解决了多音字,读准了字音,真会学习。(出示词条)
师:考考你们,(点击PPT)这句读应该怎么读,为什么这样读?师:我们接着读古诗,要读好古诗还要注意什么?
生:握好节奏
师:你觉得这首诗可以用什么样的节奏来读?你读来听听。
生:读
师:(点击PPT)我们也来有节奏地读一读。
生齐读。
师:加上抑扬顿挫,并且字断韵不断,就更能读出古诗的味道了,我们合作来读一读,可以吗?
生齐读
师:真不错,很快掌握了读古诗的方法,齐读——(出示词条)
把握节奏
抑扬顿挫
字断韵不断。
.师:王维是唐代著名的诗人,被称为“诗佛”,和“诗仙”李白,“诗圣”杜甫齐名。苏轼称王维的诗是“诗中有画,画中有诗”,让我们闭上眼睛,边听边想像王维这首诗里的画。
(点击PPT,《阳关三叠》古筝曲)
师:渭城——
师:睁开眼睛,看,渭城——
师:你们看到渭城景色了吗?在哪儿两句看到了?
生:渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。 (点击PPT)
师:说说你们看到了什么?
生1:雨
师:什么样的雨?
生:朝雨
师板书:朝雨
师:说说这早晨的雨
生:早晨的雨打湿了灰尘......
师:你还看到了什么?
生2:柳树
生3:青青的柳树
生3:碧绿的柳树......
师:(点击PPT)你看到了什么?——(点击PPT:杨柳依依)
师:这也是《诗经》里的一句:“杨柳依依。”读到“依依”两个字,就想起——依依——
生6:不舍
师:柳:“留”的谐音。古人有折柳赠别的习俗。
咱们中国的古人,每逢写柳的时候,就是要表达心中那份依依不舍的情感。
师板书:青柳
师:再用心去看,你还看到了什么?
生:我看到了客舍。
生......
师:就是这样的景色(点击PPT)
师:这样的“客舍”,让我想起了王维写过的另一首诗(点击PPT):独在——
生(齐):异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
师:王维和元二一样,也曾一度奉旨出使,所以,他才会有这样的感受(点击PPT)——“独在异乡为异客
生:每逢佳节倍思亲。
师:如今,元二即将出使安西,也将和他一样(点击PPT)——“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”。
师:(点击PPT,配乐笛子曲),同样的经历,真是感同身受啊!请再读这渭城的景色(点击PPT),——渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。
生齐读。
师:朝雨中,青柳下,长相送,可见王维和元二是好友,是挚友。(点击PPT)再读一读古诗,诗中哪些地方,还能看出元二和王维是好朋友?
生:元二,这个名字很特别。听起来非常亲呢,可以推断他们是好朋友。
生:我从“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”中读出了他们是好朋友。
师:能具体说说吗?
生1:“故人”就是好朋友,知已的意思。
生2:“更”说明他们已经喝了许多杯,可能还要喝许多杯,可见他们的感情很深。
生3:“尽”就是他们都一饮而尽,只有好朋友之间才这样。
师:说得真好,你们注意到“酒”了吗?
生:这酒一定是美酒。
师:“酒逢知己千杯少”的酒是连心的酒,“为此春酒,以介眉寿” 的酒是祝福的酒,“何以解忧,惟有杜康”的酒是浇愁的酒,那“劝君更尽一杯酒”又是怎样的酒呢?
生1:离别的酒。
生2:友谊的酒。
生3:也是一杯祝福的酒。
生4:也是一杯连心的酒。
师:元二啊,这是一杯离别的酒——
生:(读)“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。”
师:元二啊,这是一杯友谊的酒——
生:“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。”
师:元二啊,这也是一杯连心的酒——
生:“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。”
师:元二啊,这更是一杯祝福的酒——
生:“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
师:好一杯浓酒啊!
师板书:浓酒
同学们,这酒杯里装的仅仅是浓酒吗?
生:不是
师:那还有什么?
生:友情......
师:浓缩成两个字:真情!(板书:真情)
师:喝完这酒,就要西出阳关了,这是一条怎样的路啊!(点击PPT)有位诗人曾经这样描述这条路:“十日过沙碛,终朝风不休。马走碎石中,四蹄皆血流。”——《初过陇山途中,呈宇文判官》(唐·岑参)
师:读。
第二遍生齐读
师:这是一条怎样的路?
生1:这是一条艰难的路
生2:这是一条惊险的路
生3:坎坷的路
生4:很难走的路
生5:这是一条风不休的路
生6:这是一条充满沙石的路
师:正是这条崎岖的、布满沙石的、难走的路,元二从渭城到安西整整要走三千多公里啊!如果在当时,用最快的交通工具,骑着马去的话,也要走上半年多的时间啊。
师:如果你是王维,你的好朋友元二就是要踏上这样一条路,远走边疆,作为好朋友的你,心中会是怎样的感受?想要对他说点什么?拿起笔写一写。(点击PPT)
生写,拍图展示:
生1、2、3读
师点评。
师:这样情深意重的朋友啊,就这样从昨晚上开始,一直不断地喝酒聊天,聊天喝酒。喝了这么多,已经喝不下了,可为何在这一刻,王维还在不断地劝元二再喝一杯,而元二也总是会喝完王维这一杯杯酒呢?
生1:这一杯酒是离别酒。
生2:因为以后永远喝不到了。
生3:这杯酒印证了元二和王维的友情
生4:喝了这杯酒,元二可能永远都见不到王维了。
师:(点击PPT)所以,咱们在读这一句诗的时候,一定要把一杯的“杯”字延长。
师:劝君——
师生(齐):更尽一杯——酒,西出阳关无故人。
师:你们看,出了阳关,那还会有这样的渭城朝雨青青柳吗?
生(齐):不会。
师:是啊,那里黄沙漫天,飞沙走石,只有(点击PPT)——
生:北风卷地白草蛇,胡天八月即飞雪
师:出了阳关,还会有这样一杯又一杯的浓酒和真情吗?
生(齐):不会。
师:是啊,那里只有(点击PPT)——
生:古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯。
师:元二呀,你这一去啊,将有多少坎坷与艰辛呢?我这满腔的担忧与祝福只好化做(点击PPT)——
生: “劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。”
师:元二啊,你这一去啊,将是万水千山,千山万水,我这难舍难分,难分难舍,只能化作(点击PPT)——
生:“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。”
师:元二啊元二,我这一切的深情,一切的厚意,全都化作(点击PPT)——
生:“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。”
师:读着这样的诗,你感受到王维是一位怎样的故人?
生:…………
师:可是,(点击PPT)《阳关三叠》音乐起)据史料记载,王维在元二离开5年后就病逝了,此次告别竟成了永别,让我们一起吟诵这首古诗,铭记这一段以酒相送的千古佳话吧!