教学内容：  灰雀

一、 教学内容分析（说明所属教材章节、课程标准相关要求、内容特点）

《灰雀》是人教实验教科书第五册第二组关于“名人故事”主题中的第一篇课文。课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。这是发生在名人身上的一件寻常的小事，但在整个事件中处处可以发现列宁善于观察小男孩的言语、行动，既不伤害对方的自尊心，又能使对方认识到错误的巧妙的教育方法，同时，也可以体会到列宁对儿童人格的尊重和爱护。课文采用了明线和暗线相结合的写法，通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程。以对话为主。

二、学生特征分析（学生对教学内容及相关知识的掌握情况、学习风格、对信息技术应用的兴趣）

  小学三年级的学生对于列宁已不陌生，在二年级就学习过《蜜蜂引路》一课，对列宁已有所了解；对爱鸟护鸟的故事了解的不少，但对灰雀这种鸟了解不多，对名人对儿童关心、爱护的故事了解不多。困此，教师引导他们理解列宁的循循善诱会有一定的困难。

二、 教学目标定位和信息技术融合目标定位（依据课程标准和学情分析，确定教学目标）

1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。   

3、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。    

4、体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育

三、 教学重难点和信息技术融合突破重难点、支持学与教模式变革分析（依据教学内容进行重难点分析，确定教学模式变革方法）

1、列宁发现灰雀消失之后，通过和小男孩得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。（应用多媒体课件PPT，把整个过程展现给学生）

2、通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动,体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。

五、教学过程设计（设计本课的教学环节，明确各环节的教学子目标、知识点及教学方法策略等，画出教学流程图）

教学过程：

一、 激情导入

播放视频《百鸟争鸣》，让学生体会鸟的可爱和美丽。

师问：同学们都学过《蜜蜂引路》这篇课文，是谁为蜜蜂引路？

生答：列宁

师：在名人身上处处闪耀着动人的品质与魅力，那么今天咱们就再来学习一篇关于列宁的小故事，板书：灰雀

二、齐读课题释疑

三、初读课文，感知内容

1、学生自读课文，读懂课文，能用简短的话说出文章讲了一件什么事？

2、以同桌为单位边读课文边画生字词并互相检查生字读音

3、以小组为单位互读课文，讨论课文主要讲了一件什么事。

四、班级检查

1、出示黑板生字词，对生字认读情况进行检查，正音

郊外   散步  胸脯  面包渣  或者   勇敢  可惜  低头  诚实   自言自语   

欢蹦乱跳   

2、分节朗读课文，仔细听读并纠错。

3、指导书写。

重点指导“或”字，利用白板演示。要求学生记住右下部分“戈”的写字顺序，注意“丿”的漏写

五、学生再读课文并释疑。

学生可能提出的问题：

1、列宁和小男孩之间发生了什么事？

2、通过这件事可以看出他们什么样的品质？

六、小组内自主探究，自读自悟。

学生讨论并在课文中做出批注（圈、画、点等方法）

七、班级交流感悟，体会列宁的品质。

（一）、自由读第一自然段，找出描写灰雀可爱的词语，你从哪些词句中体会出列宁喜欢灰雀？

（1）三只灰雀十分可爱：从“粉红”、“深红”、“欢蹦乱跳”等词看出。

（2）列宁非常喜欢这三只小灰雀；从“每次”、“都要”、“仰望”、“经常”等词语中看出。

（二）分角色朗读课文中列宁与小男孩对话段落体会列宁当时心情

（1）从“找遍”、“问”、“自言自语”中体现出高尔基找不到灰雀焦急的心情。

（2）练习读出列宁说话中的语气。

教师引导：第一句表现出急切的心情；第二句表现出担心；第三句表现出惋惜；第四句表现出满怀希望。

（3）小结：列宁这些思想感情的变化，充分说明了他对灰雀的喜爱。

（三）体会小男孩的品质：

学生读中感悟：由小男孩开始惊慌地说：“不知道。”到坚定地说：“一定会飞回来。”这一矛盾的心理变化看出小男孩是个知错就改的孩子。

（四）、默读11--13自然段，思考（利用PPT出示问题，后面的答案作动画处理，在学生充分讨论后再一一展示）

（1）男孩送回了灰雀，为什么还低着头？（他还在为自己的错误感到懊悔、内疚。）（2）列宁为什么不明明白白地问问男孩灰雀失而复回的原因？（事情已经很明显，没有必要再问，更主要的是列宁不愿让男孩难堪，说明列宁善解人意，也说明了列宁对小男孩的喜爱。）

（3）为什么说男孩是诚实的？（因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。）

八、分角色朗读课文，重新体会列宁与小男孩当时的心理活动。

九、总结全文

课文以灰雀为线索，记叙了它丢失又复回的经过。表现了伟大导师列宁喜爱灰雀，更爱诚实的孩子的崇高而伟大的爱。列宁这样一位伟大的革命导师，能关心、爱护身边的一只小鸟，这种行为正是我们现在倡导的保护生态平衡，保护益鸟的典范。

十、课文拓展：课下搜集关于列宁的小故事或小资料。

六、信息技术应用设计（针对学习流程中某个环节设计信息技术应用细节，包括融入点、拟用技术、融合方式等）

1、利用微课程：课前，让学生在在微课程支持下进行自主预习《灰雀》，通过这一环节让学生了解列宁人生经历，让学生形成将文本与作者和创作背景进行联系的阅读思维。引导学生自主学习、互动交流。

2、利用微视频：本课教学中，“导入新课，激发兴趣”环节安排一段《百鸟争鸣》微视频，是为了在“文本”和“学生”之间架起支架，使学生们对灰雀有初步的了解，引出课文初始对灰雀的描写，让学生由自己观看微视频的感受初步体会列宁对灰雀的喜爱，进而导入课文的学习。  

3、利用交互式电子白板：语文学科工具中的汉字笔画演示功能。“或”字的右下部分很容易写错，我利用这个工具，进行了演示，让学生记住右下部分“戈”的写字顺序，很好的解决了“丿”的漏写问题。 学科工具的利用，方便实用。

4、利用多媒体导入资源的功能：我把本课的图片、音乐、视频导入到白板页中，根据需要随时播放，服务于教学。在导入新课、激发兴趣环节，利用导入微视频资源《百鸟争鸣》。在视频图片的渲染下，营造轻松愉悦的课堂氛围，拉近生活和文本的距离，让学生能够迅速走近文本，体会文章表达的感情。  

七、教学评价设计（包括对学习者学习效果评价和对教学人的教学效果评价，确定评价项目、评价标准、评价主体、评价权重等）

《灰雀》一课主要讲述的是列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。

    教学时，我重点引导学生重点感悟列宁对小男孩的爱。学生在的引导下，对课文内容进行了比较全面和深入地理解、感受，整个课堂教学也呈现流畅的态势。通过学生读书思考，领悟到课文所表达的男孩爱灰雀、列宁爱灰雀更爱男孩的情感，学生对人与自然的和谐、人与人之间的和谐有了深刻的认识，得到了人文精神的陶冶。三年级的儿童情感是很丰富的，感觉也是最敏锐的，只要能够为他们创设一个合适的情景，他们的情感就会充分流露出。但在教学过程中，我也发现了不少问题：

     1、我和学生在探讨上进行的十分圆满，但我却有些忽略了朗读这一块。语文课堂，朗读占有极大的比重，究竟怎样合理地朗读，才能做到做适合于学生的发展呢？我想，首先要做到能与文中的人物在情感上发生共鸣，在此基础上，学生的朗读才能有迹可循。在朗读环节中，我还不会采取多种方式教学，这是我今后需要不断学习的其中一方面。

    2、学生在第一课时中，已经比较全面地学习了字词和课文的初读，但这并不是说字词的学习在第二课时中就可以停息。相反，在课堂中，抓住一些重点的字词，可以更好地帮助学生理解课文，也能起到增加词汇的作用。在《灰雀》一文中，有不少词语是需要随文理解的。但这一步我却忽略了。所以在这一堂课中，学生在基础知识方面，学得不太扎实。

整堂课从总体看，还算成功，但细细分析，存在的缺陷也不可少看。但是，教学就是一个不断尝试，然后不断发现不足，加以改进的过程。所以，我相信，认真做好反思，并在今后的教学中不断改进，我会有所进步，有所收获！

八、教学板书、演示文稿及其它数字化资源

板书设计：                   ———

            男孩惭愧 惹人喜爱      

              列宁开心

列宁着急

男孩矛盾  关爱