作业标题:研修作业 作业周期 : 2019-04-19 — 2019-06-15
发布范围:全员
作业要求: 在本次培训中,我们学习了相关课程,也参加了相关交流研讨活动。要进一步做到“教学实践改进”,需要在课堂中真正学会合理应用所学内容。请您针对自己的教学实践,认真审视自己在“课堂教学难点”中遇到的情况,完成一份“教学设计方案”并提交至平台。 作业要求: 1.教学设计方案要体现教学重点难点; 2.要求原创,做真实的自己,如出现雷同,视为不合格; 3. 如您有参加线下集体研修活动的照片,请在提交该作业时作为附件上传; 4.字数不少于300字。
发布者:培训管理专员
提交者:学员卓秀鸣 提交时间: 2019-06-03 14:18:14 浏览数( 0 ) 【举报】
一、指导思想与理论依据:
教育部在《基础教育课程改革纲要》中,对信息技术在整合中的定位非常明确:“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教育学的方式产生重大影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”
本节课我努力体现现代信息技术与数学学科的整合。通过网络环境下教与学,力争实现教师的教学方式和学生的学习方式的改善。
1、运用现代信息技术手段,改善教学内容的呈现方式。
学生的数学学习材料,应当是现实的、有趣的、富有挑战性的。内容的呈现也要采用不同的方式以满足学生多样化的需求。本节课中,我把有关年、月、日的知识制成了网页,丰富了教材内容。学生结合年历,浏览、阅读网页,在短短6——8分钟内对年月日的知识有了较全面的了解。在展示大小月的由来这一环节中,我是通过动态的故事画面,使学生轻松记住了7个大月,4个小月和特殊的2月的由来。
2、运用现代信息技术手段,改变教师的教学方式。
教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。教师应当给学生提供真实的问题情境,引导学生进行全方位的思考。年月日学生很熟悉,但是年月日的形成学生并不熟悉。教师通过播放展示性课件,让学生观察动态的画面,清楚了地球绕太阳一周是一年,月亮绕地球一周是一月。地球自转一周是一日。平、闰年的是本节课的教学难点,通过课件展示,图文并茂地展示“四年一闰、百年不闰、四百年又闰”的道理,学生不仅知其然,而且知其所以然。
3、运用现代信息技术手段,改善学生的学习方式。
学习方式的转变主要体现在两方面:一方面是被动学习转向自主学习。例如学生操作网页,结合手中年历自主浏览、阅读,小组内交流。在练习时,我把主动权留给学生,可以自主在电脑上答题,勇闯难关,也可以浏览年月日的其它知识。另一方面是把学习过程之中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来。在探索四年一闰时,学生看1993年—2004年2月份年历,填写统计表,找出其中的平年闰年,发现规律,得到判断闰年的方法。
4、运用信息技术手段,改善师生、生生的交流、互动方式。
课堂教学是师生生命里程中的一段重要的经历,是人生中充满生命活力的重要的构成部分,在智力发展、情感沟通、人机交互中实现着多种需求,并能使潜能得到发展。
课堂教学中学生自学网页、教师展示课件、学生网上勇闯难关或浏览有关年月日其它知识等方式,为学生搭建互动、交流的平台,不但消除学生紧张感、焦虑感,还能让他们主动发展,充分披露灵性,发展个性。
二、教学背景分析
1.教学内容分析:九年义务教育六年制小学实验课本第六册内容。学生在认识时、分、秒时间单位的基础上学习新的时间单位:年、月、日。教材内容主要分为两大部份:第一部分内容:“大月和小月”;第二部分内容:“平年与闰年”
2. 学生情况分析:学生对有关年月日的知识并不陌生,但是对平闰年的认识,判断平年闰年的方法还是不熟悉的,尤其是大小月的来历,为什么四年一闰、百年不闰、四百年又闰的道理并不清楚。教师把有关年月日的知识制成网页,学生通过自学,对年月日的知识有了进一步系统了解。
3.教学方式与教学手段说明:本节课以学生自主学习为主,学生自己浏览网页,了解年月日的有关知识。通过填写1993——2004年2月份天数,引导学生观察、发现、探索平年闰年的方法。
4. 技术准备:本节课的课件分两部分,一部分是学生操作性课件,一部分是教师展示性课件。学生操作性课件又包括:年月日网页(学生自主浏览);勇闯难关(巩固练习);拓展知识(年月日其它有关知识)。教师展示性课件包括:年月日的形成,大小月的来历,四年一闰、百年不闰、四百年又闰的道理等。
三、本课教学内容的框架设计:
课题 | 年、月、日 | 课型 | 新授 | 环境 | 网络环境下的教与学 | |
教学 思路 | 1、结合年历,浏览、阅读网页,对年月日的知识进行较全面的了解。如:平年与闰年、大月与小月、特殊的二月、记忆大小月的方法等。 2、通过看1993年—2004年2月份年历,填写统计表,找出其中的平年、闰年,发现规律,得到判断闰年的方法。 3、通过自主在电脑上答题,勇闯难关,达到对新知识的复习、检测的目的。通过浏览年月日的其它知识,拓展本课内容,了解世纪、季度、星期等其他时间单位的有关知识。 4、布置进一步在网上或生活中搜集相关知识的作业,培养学生高效使用学习资源的意识。 | |||||
教学 目标 | 知识与技能:认识时间单位年、月、日。了解有关大月、小月、平年、闰年等方面的知识。会判断平年、闰年。 过程与方法:形成计时单位的时间观念,通过学习过程,提高观察、联想、类比、迁移的能力;提高网上查找资料的能力。 情感态度价值观:渗透探索科学的精神。感受网络世界的魅力。 | |||||
重点 难点 | 大月和小月的知识; 判断平年和闰年的方法。四年一闰、百年不闰、四百年又闰的道理。 | |||||
EPD 教育 渗透 点 | 1、培养学生探索精神。学生在网络环境下,自主浏览网页,真正变“被动学习”为“自主学习”。同时结合手中年历自主浏览、阅读,获得了丰富的、有价值的有关年月日的知识。练习闯关,学生自主选择,可以在电脑上答题,勇闯难关,也可以浏览年月日的其它知识(拓展知识)。教师把探索性学习贯穿整个教学,学生始终在自己发现、思考、研究。 2、培养学生合作意识。在突破“四年一闰”教学难点时,两人分工,结合1993年—2004年2月份年历,合作填表,找出其中的平年闰年,发现规律,得到判断闰年的方法。勇闯难关、合作完成,共同分享。 3、渗透探索科学的精神。 学生在网络环境下,看到了年月日的形成,大小月的来历,自主浏览网页,自主闯关,真正感受了信息技术的现代化与现代信息技术的魅力。潜移默化的渗透学好知识、探索未来的意识。 | |||||
网络 学习 | 学习内容 | 学习方式与要求 | 预期效果 | |||
1、年、月、日基本知识。 2、世纪、星期、季度等拓展性知识。 3、在电脑上直接输入答案的闯关练习。 | 1、掌握计算机的基本操作,两人一组,合作探究。 2、结合年历和同组的同学互帮互学。 3、有合作精神、团队意识。 | 1、基本了解有关年月日的知识。 2、了解本课中没有涉及的其他知识,对本课进行拓展。 3、通过练习达到检测对新知识的掌握情况,并对知识进行复习。 | ||||
板书设计 |
年、月、日
一年:12个月 大月:一、三、五、七、八、十、十二 31天 小月:四、六、九、十一 30天 平年:365天 28天 二月 闰年:366天 29天 | |||||
四、课堂教学过程:
时间 | 教师活动 | 学生活动 | 预期效果 |
约3分钟
约27分 钟
约6分钟
约3分钟
约1分钟 | 一、激趣引入: 1、 同学们,你愿意和老师交朋友吗? 你能把你的生日告诉老师吗? 2、我们在说自己的生日时用到了一组时间单位:年、月、日。 3、板书课题:年月日 二、浏览网页、共同探讨、解决问题。 1、年、月、日的形成。 同学们,你们想知道年、月、日是怎么形成的吗? 课件展示: 年、月、日的形成 2、浏览网页自学年、月、日的知识。 有关年、月、日的知识还有很多,老师把它制作成了网页,想不想看一看? 学生结合手中年历,浏览阅读网页。 汇报交流 (1)月的知识 一年有多少个月呀?(板书:) 都哪些月的天数是31天? (板书:) 哪些月的天数是30天? (板书:) 我们一般把有31天的那一月叫做? 把有30天的那一月叫做? 一年12个月,怎么没有2月呀? 你对二月又有了哪些新的了解?(引导:平年2月28天、闰年2 月 29天) 这位同学提到了平年,那谁知道平年全年有多少天?(365天) 怎样才能计算出平年有365天呢? 我们一起来计算一下。 闰年全年有多少天?(366天) 谁能判断出平年和闰年相差的一天是差在了哪一天? (2)记忆法。 你知道了那些记忆大、小月的方法? 单双数记忆法。 儿歌记忆法。 追问:腊、冬各指哪个月? 老师还想教大家一个更直观的方法呢? 课件展示:拳头记忆法 看屏幕,师介绍, (3)大、小月的由来 课件展示:大、小月的由来。 (4)小练习: 1、 老师说一个月份,学生来判断是大月还是小月。 2、老师说一个月份,如果是大 月,就高高举起右手;如果 是小月,就迅速的拍一下手。 3、平年与闰年 (1)课件出示1993至2004年二月份的年历。 结合年历,同小组的同学共同填写93至04年二月份的天数。 生汇报师填写表格。 (2)观察这张表格,引导学生发现规律。 小结:如果年份除以四,能整除,这一年就是闰年;如果不能整除,这一年就是平年。 (3)练习:判断出下面年份是平年还是闰年。 1921年,1988年, 2008年,1900年 1900年,你是怎么判断出这一年是闰年的? (课件:万年历)1900年的二月份有28天?是平年还是闰年呢?为什么1900能被4整除,可却是平年呢?这是怎么回事呢?一起来了解一下。 课件展示:四年一闰、百年不闰,四百年又闰的道理。 三、巩固练习 同学可以选择在网上答题,勇闯难关,也可以选择浏览关于年月日的其它知识。
四、小结: 通过这节课的学习,你有什么感受? 有了那些收获? 五、作业: 课下,同学们可以进一步在网上或生活中搜集有关年、月、日知识。 结束语: 老师也就是你们的朋友祝你们每一日 都健健康康、每一月都快快乐乐、每 一年都有大的进步。 | 一、 1、 学生说出自己的生日。
2、 自发说出用到的时间单位。
二、 1、 学生看老师制作的课件,了解年、月、日的形成。
2、 学生打开自己桌面上的年月日网页,边浏览边学习。 3、 用自己手中的年历进行学习、验证。
4、 汇报:(预案) 一年:12个月。 一、三、五、七、八、十、十二月有31天。 四、六、九、十一 30天。
有31天的那一月叫大月。 有30天的那一月叫小月。
2月是个特殊的月份。 平年2月28天, 闰年2月29天。
平年全年有365天。 31×7+30×4+28=365 口算结果 闰年全年有366天。 平年与闰年相差的一天是差在了二月的第29天。
7个大月心中装, 7前单数7后双。 一三五七八十腊, 三十一天永不差, 四六九冬三十日, 平年二月二十八, 闰年在把一日加。 学生亲自应用拳头记忆法指一指、数一数。 学生看自己的屏幕。
判断老师说的月份是大月还是小月。 用举起右手和迅速拍手的形式判断大、小月。
看屏幕上的统计表格。 结合年历,同小组的同学共同填写93至04年二月份的天数。 学生汇报填写情况。 说一说,通过观察发现了什么规律。
出示一个年份学生就指出这个年份是平年还是闰年。 1921年--平年 1988年—闰年 20008年—闰年 1900能被4整除,是闰年。
看1900年2月份的年历, 1900年2月有28天。
观看课件,了解四年一闰、百年不闰,四百年又闰的道理。 三、 1、 网上答题、互帮互助、勇闯难关。 2、 浏览网页上有关年月日的拓展性知识
1、网络环境下学习的优点。 2、电脑的用途不仅仅是玩网络游戏。 3、本节课中的知识性收获。 | 一、 1、 和学生建立良好的关系,拉近距离,使学生心情愉悦的投入学习。 2、 认识到在说自己的生日时用到了时间单位。 二、 1、通过看课件了解地球绕太阳一周是一年,月亮绕地球一周是一月。地球自转一周是一日。 2、学生结合年历,浏览、 阅读网页,在短短6分钟内对年月日的知识有了较全面的了解。如:平年与闰年、大月与小月、特殊的二月、记忆大小月的方法等。
(1)掌握那些月是大月,那些月是小月。
(2)知道2月的特殊,平、闰年的区分就是通过看2月的天数。
(3)知道平年和闰年的天数,知道是怎样计算得来的。
(4)学会记忆大、小月的三种方法
(5)体会数学与现实生活的紧密联系。
(6)用学生喜欢的方式了解学生对知识的掌握情况。
4、两人一组填表格,看哪组填的又快又准,培养学生的合作意识。
(1)学生针对问题认真思考,发现规律。
(2)引发学生的认知冲突,激发学生的求知欲望。
(3)不仅让学生了解到百年不闰,四百年又闰,还要明白百年不闰,四百年又闰的道理。 三、 1、 通过两人共闯难关,比 一比哪组快,以及答题中出错则延时(不能马上进入下一题)培养学生的合作意识以及教育学生做事要有认真负责的态度。 四、1、学生对这种网络下的教学方式非常感兴趣,心情愉悦。2、学生有了通过电脑不仅可以玩,还能学知识的思想转变。 五、对这项作业的布置非常感兴趣,对这部分知识的掌握情况有信心。 |
课堂教学基本结构流程
汇报交流自学成果 |
课件展示四年一闰百年不闰四百年又闰 |
探索判断平年闰年的方法 记大小月的方法
浏览年月日其它有关知识 |
或 巩固练习学生勇闯难关
五、学习效果评价
本节课,是在网络环境下教学的一次尝试,教师能够充分发挥现代信息技术优势,通过网络环境的教与学,改变了教学内容的呈现方式,教师的教学方式,学生的学习方式,师生、生生的交流、互动方式。同时教师也努力尝试让现代信息技术从“助教”到“助学”的转变。本节课中的思想教育渗透也是非常成功的。整节课学生通过在网络环境下的学习,真正感受到现代信息技术的魅力与神奇;此外在年份的选择上,1921、2008等比较有意义的年份渗透爱国教育;而本节课中意外的收获则更大,学生有了在电脑上少玩游戏,多学知识的思想转变是让我们感到欣慰的
评语时间 :2019-06-06 09:25:49