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教学内容

苹果丰收

学科年级

五年级音乐

教材版本

人音版

一、教学内容分析

1. 选自人音版五年级上册第二单元《农家乐》里歌曲《苹果丰收》。

2. 这首歌曲是一首朝鲜族歌曲，让学生感受朝鲜歌曲的风格，体会人们在获得丰收时的喜悦之情。

二、学生特征分析

五年级学生的生活领域和认知领域进一步发展、感受、体验和探索能力增强，对音乐充满浓厚的兴趣，有一定的表演欲，但欣赏课还是缺乏耐心倾听，学生在演唱时基本上能做到不喊唱，而且能认识气息的作用，但情感表达还欠缺，老师应该根据具体情况因材施教，多发现学生的闪光点，培养学生的音乐热情。

三、教学目标

1.情感态度价值观：感受朝鲜歌曲的风格，体会朝鲜人民在获得丰收时的喜悦之情。

2.过程与方法：通过学唱《苹果丰收》，提高合唱表演能力，培养合作意识。

3.知识与技能：了解朝鲜民族的相关文化，用优美、自然和谐的声音演唱歌曲。

四、教学重难点

重点:用欢快的情绪演唱歌曲。

难点:把握前十六分节奏，以及二声部训练。

五、教学过程设计

(一)新课导入

1.播放《小苹果》音乐，学生跟随老师舞蹈。

2.出示课件播放图片，请同学们说说一年四季有什么样的特点?最喜欢哪个季节呢?

生答：（春、夏、秋、冬）

3. 看几副图片,猜一猜这些图片反映的是哪个季节?

展示：农民伯伯什么丰收的场景以及硕果累累的景象。

生答：苹果大丰收的喜悦景象。

(二)新课教学

1.先带着同学们来到一个果园里，看看这个果园里是什么丰收了?播放<<苹果丰收>>歌曲，初听歌曲，让同学们闭上眼睛聆听。让学生初步感受歌曲的风格，并且要求学生为老师打节奏，利用他们的肢体语言去感受音乐。

2.复听歌曲，感受歌曲的情绪以及节奏节拍。

3.带领学生练声，简单的二声部旋律。

3.引导学生根据节奏读歌词，这样不仅能让学生熟悉歌词，又能让学生初步掌握歌曲的节奏，请学生以自学的形式，教师点拨的方式学习。

4.示范唱，生跟唱。（注意节奏，前十六分音符）

5.师唱简谱，生填歌词。

6.师弹琴，生跟琴演唱。

7.节奏训练

前十六分音符。

8二声部训练

学生分为两组，一组唱高声部，另一组唱低声部，教师伴奏，学生练习演唱整首歌曲。

两个乐段合成时，由第一乐段的最后一句接二声部合唱，因为第一乐段的最后一个两“do”就是低声部开始的音高，帮助低声部能找到自己的音高位置。

9.最后配上伴奏完整演唱歌曲，完整地表现朝鲜人民苹果丰收时的欢乐情景。

(三)巩固提高

1.出示有关朝鲜，韩国的风土人情及有关知识(了解朝鲜、韩国的国旗、国花及其他情况)。

2、展示朝鲜男女民族服饰。

3、介绍朝鲜长鼓，最后给学生观看朝鲜长鼓舞片段。

六、信息技术应用设计

1. 利用学校班班通播放课件，让学生更直观的感受歌曲的乐趣，提高学生对音乐的兴趣。

2. 通过播放朝鲜舞蹈长鼓舞视频，提高学生欣赏能力，开阔学生视野。

七、教学评价设计

通过这节课的教学来看，我认为五年级的学生已经有能力去进行初步的自学歌曲的能力，当然这也是要在来势的指点下来完成，而并不是学生完全的自学。这应该就是我们所说的，强调了“以学生发展为本”的教育理念吧。 
本节课我也是从这点出发来考虑的课程安排，因为这首歌是一首朝鲜歌曲，所以首先是进行反复听歌曲，让学生自己来感受歌曲的情感以及歌曲唱法上的区别，在这里学生们都很快就能抓住歌曲情感上的主题思想。通过课件了解朝鲜得风土人情和文化特色，以感受本歌曲的异国风格。在学生们抓住歌曲的特点之后便很快学会了第一部分的齐唱，而难点是后半部分的二声部合唱，学生们不容易形成和声的效果，在这部分的学习中我的教学设计上有些不足，没能想出一个巧妙的办法让学生演唱时达到和声的效果，在此还有待经验的吸取和教学的磨练，并且要以学生为主题，以参与艺术时间和探索研究为手段，以培养学生创新、实践能力为目标的新型教学模式。

八、教学板书

苹果丰收

人民丰收——喜悦之情

1. 欢快的、喜悦的

2.前十六分音符