人教版四年级上册《呼风唤雨的世纪》教学设计

教学目标：

1、认识5个生字，会写12个生字，正确认读并理解部分词语“呼风唤雨、依赖、农耕社会、腾云驾雾、洞察、探索”。

2、有感情地朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，根据语言现象，进行语言、说话训练，以达到积累的目的。

3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感。

教学重难点：

体会语言简洁与条理的过程中，感悟语言、积累语言，了解科学技术给人类带来的巨大变化。

教学过程：

一、师生谈话，揭示课题

1、师：上课之前老师想与同学们聊一聊：如果和自己的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈小时候相比，我们现在的生活有哪些变化？（学生畅所欲言）今天我们要学习一篇反映人类生活变化的课文。这篇课文是中国科学院院长路甬祥爷爷特意为我们小朋友写的，（板书并齐读课题）

2、理解题意：

（1）词语“呼风唤雨”你会怎么理解？它在题目中是什么意思呢？（出示词典中的意思：，引导学生选择，再理解题意）

（2）“世纪”是一个表示时间的词语，你知道一个世纪多少年吗？我们现在是第几世纪？从1900——1999年是刚刚过去的20世纪。

二、初读课文，整体感知

1、想不想知道路甬祥爷爷在课文中写了些什么？自由读课文，要求：读准生字，读通句子。

2、检查预习，认读生字，说说这些生字在课文中的哪些词语中见过？

赖、耕、潜、舶、哲

3、出示课文重点词语，读读理解，说说你是用什么方法理解的？（除了查字词典、找近义词，有的词语我们还可以结合上下文来理解。）

4、结合课文，用上一个或几个词语说一句话。

5、找出文中的中心句：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

三、精读课文，感受内容

1、快速默读课文，找一找、画一画哪个地方最能体会到“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”？（学生默读，点画文）

预设一：

出示：20世纪人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话，因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。人类的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学家在改变着人类的精神文化生活，也改变着人类的物质生活。

1、以师生接读的形式导读：“20世纪人类登上——，潜入——，洞察——，探索——，”

2、这句话写了什么，你发现这个句子有什么特点？（前面用了动词）用上一些动词来说说20世纪的其他现代科学技术成果？（先讨论再出示：开采石油、翱翔太空、发射火箭、预报天气）

4、继续接读：“20世纪，电视— 等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村。”从“等”字中，你觉得20世纪还有哪些高科技成就？（空调、磁悬浮列车、霓虹、冰箱、数码相机、石英钟、激光、圆珠笔、杂交水稻技术、维生素等）

5、你认为这里运用了什么说明方法？（举例子）这些现代科学技术到底给我们带来了什么？（舒适与方便）

6、20世纪的科学技术让我们的生活舒适和方便，连过去的王公贵族想也不敢想，路甬祥爷爷在文中并没有举出例子，让我们来举个例子说一说：

出示：当我看电视时，按动遥控器，清晰的画面就会展现在眼前；

当我打开冰箱时，（                                    ）；

当我拨通电话时，（                                    ）；

7、了解这些成就和变化你的心情怎样？齐读。

8、教师小结：20世纪真是一个呼风唤雨的世纪。

预设二：

出示：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。

1、师：是呀，这就是二十世纪，短短100年可以拥有那么多的成就，真可以用——齐读，

2、简介：这句诗选自唐朝诗人岑参写的《白雪歌送武判官归京》，诗句是用来形容边关下大雪后景象的。

3、再读，为什么这句诗被作者引用到课文中来了呢？（变化快、变化巨大）你可以从哪个词语看出？

4、课文用诗的语言来描述20世纪变化之快，变化之大，你能不能用自己的话来描述一下？

20世纪的成就，真可以用（日新月异）来形容。

（出示相关词语：瞬息万变、变化多端、翻天覆地、沧海桑田、日新月异、变化莫测）

5、教师小结：20世纪真是一个呼风唤雨的世纪。

预设三：

出示：人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。

1、你们有没有发现，课文是写20世纪的这个社会，却写了20世纪以前的社会，这是为什么？（作比较）

2、读句子：20世纪前的社会是一个什么社会？（农耕社会）农耕社会是一个怎样的社会？

3、引读句子：那时没有（ 电灯），没有（ 电视），没有（收音机），也没有（汽车 ）。

4、想象：没有这些的东西，你的脑海里会出现怎样的画面？

在农耕社会里，人们没有（ 电灯 ），只能（日出而作、日落而息）。

5、农耕社会什么都没有，人们的生活多么不方便，于是古人充满了幻想，他们幻想有——“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾的神仙”

5、现在，古人的那些幻想都变成了现实吗？引导学生说一说。

6、随堂练习：见作业本

7、你觉得古人还有哪些幻想现在变成了现实？（“千里马”“嫦娥奔月”等）

8、作为二十世纪出生，长在二十一世纪里的孩子，请你再读课文的这一自然段，你会怎么读？（自豪）

9、教师小结：20世纪真是一个呼风唤雨的世纪。

预设四：

出示：在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百年的总和。

1、同学们，是什么给我们的生活带来这么大的改观？（板书：科学、发现、发明、人类）确切地说是人类利用科学获得了许多发现和发明给我们的生活带来了这么大的改观。

2、你觉得发现和发明有区别吗？有怎样的区别？课文中列举的现代科学技术哪些是发现？哪些是发明？

3、随堂练习：见作业本

4、哪一句话最能体现变化之巨大？

5、教师小结：20世纪真是一个呼风唤雨的世纪。

四、拓展训练：

1、回顾20世纪的百年历程，科学的确创造着一个又一个神话，正如英国数学家、哲学家伯特兰·罗素所说“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”所以，我们可以自豪地、骄傲地说：20世纪，是一个呼风唤雨的世纪。

2、20世纪已经过去了，人类已经进入21世纪，你还希望哪些科学给我们的生活带来奇迹？那就让我们带着憧憬，畅想21世纪吧！

五、布置课外作业：

1.抄写课后第三题的句子。    

2.把你想象中的未来生活写下来，题目自拟。感兴趣的同学可以给你的文章配一幅画。

3.围绕科技发展做一份剪贴报或手抄报，全班展评。