教师的教学方法和教学艺术是影响课堂教学效率的主要原因，所以要提高课堂教学效率就必须改进教学方法。如何改进呢？我认为要做到以下四点：

1、旧知复习要做到“精练”和“实用”

复习的目的就是为学生学习新知奠定基础、扫清障碍，做好知识上和心理上的准备。目前教师在课始复习时存在的主要问题是：一是复习没有针对性和目的性，盲目地安排课始的复习内容，把复习作为一个必不可少的课堂教学环节，为了复习而安排复习，书上有什么复习内容就复习什么内容，有什么复习题就做什么复习题，教材上没有的就不安排复习；二是复习时只浮于知识的表面，而不能深入到知识的本质，蜻蜓点水——一带而过，不能从根本上解决新授中遇到的实际问题，属于走过场式的复习，不能解决问题的复习。

怎样进行课前的复习呢？笔者认为教师在安排复习时要做到“精练”和“实用”。所谓“精练”就是该复习的就安排复习，不该复习的就不安排复习。所谓“实用”就是复习的知识要对学生学习新知能起作用，要能解决新授教学中的实际问题。要做到“实用”就必须把该复习的旧知认真地进行复习，不但要复习到，而且还要复习透，不但要使学生知其然，更重要的是让学生知其所以然，明白其道理或原理，并能把这些道理或原理迁移到新知学习上来，为学生学习新知做好充分的准备。

2、新知的引入要体现“自发”和“自然”

古人云：“学贵有疑，疑则进也，小疑则小进，大疑则大进。疑者觉悟之极，一番觉悟，一番长进”。新知的引入应当由疑引入，让学生在探索中自己发现问题、自己提出问题，而且呈现的过程要自然，要同实际的课堂教学环境有机地结合在一起，而不是由教师把课堂上要研究的问题直接呈现给学生，让学生来研究不是自己问题的问题。因此在课堂教学中，教师要善于创设贴近学生生活的情境，让学生在活动中发现有关数学问题，或者对新知巧妙的铺垫并适时加以引深，从而让学生发现新问题，进而让学生提出问题，再让学生进一步去研究这些问题，通过探究、分析、讨论、操作等一系列数学活动，直到解决问题。

3、问题的解决要体现“探究”和“原创”

著名数学家波利亚认为“学习任何知识的最佳途径都是由自己去发现，因为这种发现、理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”，新理念下学生的数学学习内容是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容是有利于学生主动地进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流的，学生对数学知识的学习不再是简单的模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流已经成为学生学习数学的重要方式。所以在课堂教学中学生解决问题的途径要体现两点：首先要体现学生的“自主探究”。其次是体现学生解决问题方法的“原创”。

4、新知的巩固要注重“及时”和“高效”

练习是学生掌握数学知识、形成技能技巧的必不可少的重要环节，学生只有进行一定量的练习以后才能形成一定的技能技巧，才能达到熟练程度，才能做到触类旁通、灵活应用、举一反三，所以在课堂教学中要重视学生的课堂练习。怎样才能提高课堂练习的效率呢？一是练习要“及时”，二是练习要“高效”，另外，练习设计要避免“面面具到”、“贪多求难”的倾向。