教学目标：

1、学会认读“脱”“袄”“寻”等13个生字，学会写“冲“”姑“”娘“”等9个生字。

2、品读课文，发现春天之美，联系生活，仿照句子说说身边的春天。

3、正确流利、有感情地朗读课文，激发热爱春天的感情。

    第一课时

教学目标：

1、学会认读“脱”“袄”“寻”等13个生字，学会写“冲“”姑“”娘“”吐“

”柳“”桃“六个左窄右宽的生字。

2、学会正确流利地朗读课文，读出春天来了的喜悦之情。

3、体会寻找春天的愉快、激动的心情。

教学重点：

学会认读13个生字、书写5个生字，有感情地、流利地朗读课文。

教学难点：

      有感情地朗读课文，体会找春天的喜悦之情。

教学准备：

       课件、配乐、生字卡

教学过程：

 一、情景导入，旧识激趣

师： 孩子们，春节刚刚过去了，这意味着哪个季节来了？（春天）。是呀，漫长的、寒冷的冬天终于过去了！瞧，春姑娘迈着轻盈的步子 来了，可爱的小动物们蹦蹦跳跳地跑出来，五颜六色的野花在山坡上绽放着笑脸，孩子们也笑着奔跑出来，享受明媚的春光。（师边说边播放春意盎然的春光图）孩子们，我们学过或你知道哪些描写春天的词语呢？

预设：生机勃勃   万物复苏   草长莺飞   春暖花开  莺歌燕舞  春回大地

师：听着你们说出的词语，老师似乎看到了多姿多彩的春天，真想出门看看春色啊！你们呢？让我们一起来找找春天，享受春天。（板书课题：找春天）

齐读课题。

二、配乐范读，识字读书

1、配乐范读

师：请翻开书本  页。专心听老师的范读，留意老师朗读的节奏和语气。

       （配着轻柔的音乐范读）

2、交流识字方法，认读生字

师：请自己读读课文，难读的字词、句子多读几遍。读完课文后，再想想在课文中遇到不认识的生字，你有什么好方法记住它们呢？请和小组成员互相交流识字的好方法。

师：谁来展示你的识字好方法？

预设：      偏旁+熟字：脱  姑  娘   遮  符   触  杜  冲  吐  桃  杏  荡 

                偏旁归类：袄  鹃  柳  桃  姑   娘  吐

                换偏旁：掩  探  

                生活识字：寻    羞     嫩

                做动作识字：脱   遮   触   掩  探   寻

师：不知不觉中我们已经学了那么多识字方法了，以后可以多多运用，认识更多的生字。老师现在把这些生字放到词语里考考你们。请和同桌一起读读。

       课件出示：脱掉   棉袄   冲出  奔向   寻找    探出  嫩芽  音符  触到  杜鹃

遮遮掩掩  躲躲藏藏   叮叮咚咚   害羞的小姑娘  （生字标红）

各种形式读，力求人人参与、个个过关：同桌互读、齐读、小老师带读、开火车读

三、再读课文，感知发现

课件出示春景图

师：“春天来了，春天来了“小鸟报信的时候可高兴了。

你也能跟小鸟一样给人们报高春姑娘来了的喜讯吗？指导朗读，读出高兴之情。

师：听了小鸟的话，孩子的心情是——？（预设：非常高兴）从哪里可以看出来呢？(预设：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野)从“脱、冲、奔“这几个动词，你还可以感受到孩子们什么样的心情呢？（预设：急切，如上一个问题中学生没有答出急切的心情，则如此引导）

出示句子：我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。（课件配课文插图）

齐读第二段，指导朗读：还能再急切些吗？

师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却──

出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。

 自由读，点名读，说说为什么这样读。（引导激发寻找春天的欲望）

师：孩子们找到春天了吗？让我们一起带着孩子们寻找春天的高兴、急切的心情再次朗读课文，边读边发现孩子们找到的春天是什么样的。

齐读课文。

师：孩子们找到的春天会是什么样子的呢？下节课，让我们再跟着他们欢快的脚步，走进春天，去感受那生机勃勃的春色。

四、观察归类，指导书写

师：初春的美景需要孩子们仔细地寻找发现，课文生字书写也需要我们仔细观察、认真书写。请同学们观察课文的9个四会字，把它们分类认识。

预设：

左右结构、左窄右宽：冲    姑    娘   吐  柳   桃

上下结构：寻  荡  杏

师：这节课我们来学写这六个左右结构的字。（在黑板贴上带田字格的生字卡片）

重点指导“柳“”桃“的书写。（课件出示这两个带田字格的生字）

师：这两个字特别容易写错。你会提醒同学们注意哪些地方呢？

（指出易错笔画，在课件上突出，师范写“柳“”桃“二字，其余四字提醒左窄有宽的写法、回忆旧字，自主书写）

正姿写字，展示点评。

师：下节课我们再一起去寻找春天的足迹。下课！