《声现象》教学设计方案

一、教学目标：

1、知识目标：知道声音是由物体振动产生的；知道声音的传播需要介质；知道声音在不同介质中传播的速度不同；记住15℃时声音在空气传播的速度是340m/s。

2、能力目标：通过观察和实验，掌握声音的产生条件以及传播条件;通过学习活动，锻炼学生初步观察能力和初步研究问题的能力。

3、情感目标：通过探究活动，激发学生的学习兴趣，并善于发现生活中蕴含的物理道理。

二、教学重、难点：

1、理解一切正在发声的物体都在振动。物体振动停止，发声也停止。

2、理解掌握声音在介质中以声波的形式向周围传播，声音的传播离不开介质，固体、液体、气体都可以传声，真空不能传声。

二、教学过程：

导入：播放音乐，音响上的纸屑振动

1、教师提问：声音是怎么产生的？

（学生根据生活中的经验进行思考，讨论后回答，根据学生的回答进行引导到声音是由物体振动产生的）

2、教师演示实验：第一步：将不发声的音叉靠近悬挂的乒乓球；第二步：将正在发声的音叉靠近乒乓球。学生观察现象。

（教师提示：转换法的实验方法）

3、（分析总结得出结论）结论：声是由物体振动产生的，振动停止，发声也停止。

4、（新概念）声源：正在发声的物体叫做声源。

5、教师演示：手机放音乐——声能在空气中传播；

      手机用塑料袋放进水里放音乐——声能在水中传播；

      用手拨弄桌子上的纸屑，把耳朵贴紧桌子可以听到声音——声能在固体中传播；            

6、（新定义）介质：能够传播声波的物质就称为介质。

7、教师提问：声音是通过什么进行传播的？

8、（教师演示实验）真空铃实验：

学生思考：（1）通电以后我们能听到声音，用抽气机往外抽气，这时会有什么现象；（2）停止抽气，让空气重新进入玻璃罩内，铃声会有什么变化。

结论：声的传播需要介质，真空不能传声。

9、生活实例：动物发声；乐器发声。

10、教师提问：声音以什么形式进行传播的。

教师解释：以类似水波的形式进行传播；

教师演示敲鼓:四面八方都可以听到声音——让学生理解声波

11、（新概念）声波：声在传播过程中以波的形式向各个方向传播，这样就形成了声波。

12、声速：声传播的距离与所用时间的比叫做声速。

 （学生阅读教材39页，并从教材中得到关于声速的有关知识）——学生举手回答

13、例题：在一根足够长的钢管的一端敲击一下，另一端可以听到几次声音？如果钢管里面有水呢：

14、（从以上例题得到）声音可以传递信息；声音还可以传递能量（学生观看视频）

15、学生阅读教材39页-40页，了解新知识：人耳听声过程；人耳听声范围

    频率：物体每秒振动的次数就是频率，单位赫兹（Hz）

16、（学生交流讨论）关于声的成语以及蕴含的与本节课有关的声的知识

 流水哗哗   鸦雀无声  狂风呼啸    电闪雷鸣   锣鼓喧天   隔墙有耳   山崩地裂   震耳欲聋  响遏行云  闻鸡起舞