第9课《国民革命运动与南京国民政府的建立》教学设计

一、学情分析

了解学生、研究学生是施教的出发点，这节课面对的是八年级的学生，从学习经历看，他们已经学习了一年历史，加上他们生活在信息时代，知识面较广，具有一定的思考和分析问题的能力，开始具有相对独立的价值判断能力和独立思考意识，有探究的渴望和信心，具备了一定的自学能力，但现在倡导的是自主学习、合作学习，他们对自主学习还不大习惯，缺乏相应的主动性，在课堂上，应当顺应学生的特点，激发学生的积极性，让学生主动学习；从认知规律看，他们正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，对抽象的事物较难理解，尤其是历史学的内容，有些概念很难理解，讲课时要尽量直观，避免一些深奥的概念；从学生的心理角度看，他们个性普遍突出，对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心，他们对学习历史的潜在热情是非常高的，也就是说，“他们不是填充知识的容器，而是正待点燃的火把，对学生的积极思维给予充分肯定，巧妙引导，从而激发学生敢想、敢说、爱说的欲望，增强学生学习的自信心 ；从情感上看，他们思维活跃，容易与教师、历史人物产生民族自豪感和自信心的共鸣，所以，历史课堂是培养学生社会责任感和爱国主义情感的良好平台。

      斐斯泰洛齐说过：“教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。”这一点反映在历史课上尤其突出。因此，教师在传授知识的同时，更重要的是教给学生学习的方法，让学生思考，让学生大胆参与课堂教学，指导学生通过自主阅读法、自主探究、比较学习、历史联系法和合作学习等学习方法，从材料中获取有效的历史信息，深化对教材的整体认识形成规律性的认识，即培养学生认知规律，获得认知能力。因为所以老师仍需根据学生的理解能力和已有的知识，采取深入浅出、形象生动讲授法方法进行因势利导，不断启发。

二、教材分析

内容标准

1）简述知道中共三大、国民党一大、黄埔军校、北伐战争、四一二政变、 南京国民政府建立、七一五政变、宁汉合流等史实 分析国民两党合作及破裂的原因
　　（2）以北伐战争为例，认识共产党人始终把国家、民族的利益作为自己奋斗的目标，他们在北伐战争中不惜流血牺牲，为后人树立起一座丰碑。

教材地位

本课是《中国历史》（华东师范大学出版社）八年级（上册）第9课。课文主要内容是国民革命运动时期(1924年——1927年)，共产党与国民党第一次合作建立革命统一战线,领导国民革命运动和宁汉合流建立国民党专制统治。通过本课内容的学习，使学生们认识共产党人始终把国家、民族的利益作为自己奋斗的目标，他们在北伐战争中不惜流血牺牲，为后人树立起一座丰碑。这一节课可以说是承上启下的一节课，承上指的是在这期间，帝国主义列强对中国的侵略与北洋政府的腐败统治。共产党先后领导了多次工人运动均以失败告终。孙中山也经过无数革命洗礼在积极探索新的革命道路，启下指的是国民党建立专制统治建立也是共产党中国土地革命和武装反抗国民党反动派开始，这是一节非常重要的课。

教学目标

从新课程理念出发，根据课标要求和课文内容以及学生的实际情况，围绕知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标确定本课的教学目标如下：

知识与能力

1.知道中共三大、国民党一大、黄埔军校、北伐战争、四一二政变、 南京国民政府建立、七一五政变、宁汉合流等史实

2.分析国民两党合作及破裂的原因

过程与方法

以讲述法为主，辅以课堂讨论

情感态度与价值观

1.孙中山为革命奋斗一生的精神值得后人敬仰.

2.准哦年工会的民主纲领与新三民主义基本一致，是国共合作的基础。

3.北伐战争是中国各革命阶级参加的反帝反封建的正义战争，它的历史证明了国共真诚合作的重要性。

4.共产党人始终把国家、民族的利益作为自己奋斗的目标，他们在北伐战争中不惜流血牺牲，为后人树立起一座丰碑。

教学重难点

根据课标和学生实际，确定本课的重难点为：

重点：抗日民族统一战线的正式形成；南京大屠杀。

难点：为什么在七七事变后，长期执行“攘外必先安内”政策的国民党领导层的对日态度趋向强硬，并同中国共产党第二次合作。

三、教学手段

根据本课题的内容和所面对的学生情况，教学过程中以问题为中心，以学生为主体，在启发式教学原则的指导下，运用多媒体，图片资料，重要历史文献资料选段，教学过程所需问题、情景的设置等作为课堂教学的辅助手段，，本节知识体系建构及板书设计，学案及研究性学习课题，采用创设情景法，直观演示法、整体教学法，诱思导学法等教学方法多媒体课件辅助教学，增加课堂教学的形象性和直观性和课堂知识容量，提高课堂学习效率。

四、教学方法

遵循人类认识过程的普遍规律和学生认识活动的主要特点，采用“自学—指导”教学模式由“课前自学－预习反馈、质疑－合作交流－成果展示—梳理整合—达标检测—拓展延伸”七个环节构成，在这个流程中，“教师指导”与“学生自学”贯穿始终。 在符合学生心理特点和认知规律的基础上，本课采用课前预习、歌曲欣赏、视频观看、材料阅读等多媒体辅助教学和小组讨论、上台陈述、课后探究等多样化的教学方法，倡导学生主动学习、探究学习、合作学习、快乐学习的教法，调动学生的积极思维的主动性、能动性，发挥学生的主体作用，使学生在设疑、分析的过程中，快节奏、高思维度过程中完成本堂课的教学任务。

五、学习方法

斐斯泰洛齐说过：“教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。”这一点反映在历史课上尤其突出。因此，教师在传授知识的同时，更重要的是教给学生学习的方法，让学生思考，久而久之，形成规律性的认识，即培养学生认知规律，获得认知能力。在本课的学法上，有阅读法、自主学习，分析归纳法、小组合作探究学习法。

六．课前准备

本课采用了“自学—指导”教学模式并尝试了合作性学习。所以，我在课前根据教材内容设计了预习提纲

预习提纲

一、国共第一次合作

1.国共第一次合作的背景：

孙中山领导的国民党的          与       与共产党的        有一致的地方。

2.国共合作的过程：

1）共产党“三大”——讨论确定       的方针,中共在      上，      上，      上仍保持独立性。

2）国民党一大——国共合作开始

政治上接受中共反帝反封建的主张，确定“          ”三大政策，重新解释三民主义。组织上通过了改组国民党的具体办法，同意共产党员以      身份加入国民党。标志着以      基础的革命统一战线正式形成。

3.国共合作的产物——黄埔军校

1）黄埔军校创办的原因：培养      ，建立        .

2）校长：        ；党代表：          ；政治部主任：           .

4.国民大革命（北伐战争）

1)北伐战争的背景

必要性：                 对中国的侵略与北洋政府的         统治。

可能性：             的实现，革命力量的壮大

2)胜利进军的原因：1）           方针正确；

2）国共两党         合作；

3）                起了先锋模范作用，广大官兵浴血奋战；

4）共产党领导下的          积极支持和紧密配合等。

3)影响：北伐战争沉重打击了           在华势力，动摇了             的统治，有力的推动了全国革命       的发展。

5.国共合作的破裂

1)国共合作破裂的标志：            政变            政变

2)国共合作破裂的原因：

①国民党右派        、       等人背叛革命；

②共产党领导人陈独秀犯了“                ”错误，造成严重危害。

二、第一次国共合作的意义

1.国共合作的形成，加快了        前进的步伐；

2.北伐战争的的迅猛发展，威慑了            ；

3.党大大地拓展了成员数量和组织，建立了一定数量的           ；

4.合作失败后，使           开始成长成熟，懂得了进行土地革命和掌握          的重要性。

三、南京国民政府的建立

1.宁汉合流：1927年秋，以汪精卫为首的               与以        为首的南京国民政府合并。

2.意义：1）国民党政权走向统一       2）标志                         .

导入新课

1945年8月15日，日本帝国主义投降，对中国人民来说，是一个非常值得庆贺的日子。中国人民雪洗了百余年来的民族耻辱，第一次取得了反对帝国主义侵略的完全胜利。那么历经八年抗战的人们，最渴望的是什么呢？（学生回答：和平、安定等）

但是中国人民的愿望被以蒋介石为首的国民党统治集团破灭了。中国面临两种命运的决战，又再次陷入了三年内战时期。想不想知道中国又面临怎样的两种命运与决战呢？由此导入新课。今天我们就一起来学习《第16课　两种命运的决战》。

  明确目标 

向学生指出这节课的学习，所要达到什么样的目标，明确这节课学生学习的方向

 预习反馈

各分小组长检查本小组同学对预习题的完成情况，并将本小组不能理解的问题或生成的新问题提出了全班同学讨论交流。

本节课可能存在的问题是

1国民党“一大”的召开，有什么重要意义？

2.国共合作的政治基础是什么？

3.你知道新三民主义的含义吗？

4.为什么要创办黄埔军校？中国共产党作出了什么贡献？军校起了什么作用？

5.北伐的原因是什么？

6.“四一二”政变和“七一五”政变揭示了什么？

7.为什么会出现“宁汉合流”？

讨论交流

根据学生预习提出的问题或预习反馈中生成的问题分小组讨论交流，在讨论交流过程中以学生为主体，应用图片资料，重要历史文献资料选段阅读，情景的设置、歌曲欣赏、视频观看、等多媒体辅助，老师启发指导下，展开生—生、小组—小组、师—生之间的大讨论、使学生深刻理解本节课的重点、难点知识。同时，视情况也将在讨论中生成其他问题加入讨论。 

成果展示

各分小组将根据学生预习提出的问题或预习反馈中生成的问题的结果展示出来和全班同学共同分享。各小组并进行必要的补充

梳理整合

老师结合各分小组将预习提出的问题讨论的结果将本节课的知识整合，形成系统化。

一、历史发展顺序

中共三大——国民党一大——国共第一次合作——黄埔军校——北伐——四一二反革命政变————

    （1923）——（1924）————（1924）————（1924）——（1926）——（1927.4.12）——（）七一五反革命政变——宁汉合流——南京国民政府成立

（1927.7.15）————（1927）——（1927）

二、国共第一次合作

1.国共第一次合作的背景：

1)国共合作的必要性：

①国民党—多次革命均以失败告终，孙中山为了寻求新思路，新方法，新的自持力量。

②共产党——从“二七”血案中进一步认识到，没有强有力的同盟者，要战胜强大的敌人是不可能的。

2)国共合作的可能性：孙中山领导的国民党的基本宗旨与目标与共产党的最低纲领有一致的地方。

2.国共合作的过程：

1）共产党“三大”——讨论确定国共合作的方针

①共产党员以个人身份加入国民党——容易被接受，且有利于改组国民党。

②共产党员加入国民党后，可以借助孙中山和国民党的力量，公开开展革命活动，扩大自身的力量。

③共产党员以个人身份加入国民党，但中共在政治上，思想上，组织上仍保持独立性。

2）国民党一大——国共合作开始

①政治上接受中共反帝反封建的主张，确定“联俄，联共，扶助工农”三大政策，重新解释三民主义。组织上通过了改组国民党的具体办法，同意共产党员以个人身份加入国民党。②意义：标志着以国共合作为基础的革命统一战线正式形成。

3.国共合作的产物——黄埔军校

1）黄埔军校创办的原因：培养军政干部，建立革命武装

2）校长：蒋介石；党代表：廖仲恺；政治部主任：周恩来

4.国民大革命（北伐战争）

1)北伐战争的背景

①必要性：帝国主义列强对中国的侵略与北洋政府的腐败统治。

②可能性：国共合作的实现，革命力量的壮大

2)目的：打倒列强（反帝）    铲除军阀（反封建）

3)对象：吴佩孚（两湖）   孙传芳（江西，福建）  张作霖（东北）

4)先锋：叶挺独立团

5)胜利进军的原因：1）作战方针正确；

2）国共两党紧密合作；

3）叶挺独立团共产党员起了先锋模范作用，广大官兵浴血奋战；

4）共产党领导下的工农群众积极支持和紧密配合等。

6)影响：北伐战争沉重打击了帝国主义在华势力，动摇了北洋军阀的统治，有力的推动了全国革命形势的发展。

5.国共合作的破裂

1)国共合作破裂的标志：四·一二反革命政变  七·一五反革命政变

2)四·一二反革命政变

①发动者：蒋介石

②条件：帝国主义的扶助；江浙财团的支持；北伐军的武装

③结果：建立南京国民政府（代表帝国主义和地主买办阶级利益的国民政府）。

3)七·一五反革命政变

①发动者：汪精卫

②结果：建立武汉国民政府

南京国民政府后，中国大地上同时并存着北京的北洋军阀政府、武汉国民政府、南京国民政府

4)国共合作破裂的原因：①国民党右派蒋介石、汪精卫等人背叛革命；

②共产党领导人陈独秀犯了“右倾投降主义”错误，造成严重危害。

三、第一次国共合作的意义

1.国共合作的形成，加快了中国革命前进的步伐；

2.北伐战争的的迅猛发展，威慑了帝国主义列强；

3.党大大地拓展了成员数量和组织，建立了一定数量的工农武装；

4.合作失败后，使共产党开始成长成熟，懂得了进行土地革命和掌握革命武装的重要性。

达标检测

1、.中国共产党决定同孙中山领导的中国国民党合作，建立革命统一战线是在 (    )

A.中共“一大”    B．中共“二大”  C.中共“三大”    D．国民党“一大”

2.中国共产党决定建立革命统一战线是在  (    )

A.1921年    B．1923年    C.1924年    D．1926年

3、第一次国共合作的政治基础是（  ）

A.中国共产党的最低纲领   B.新三民主义

C.中国共产党的最高纲领   D.国民党的新党纲

4、国共两党第一次合作实现的标志是（   ）

A.中国共产党第二次全国代表大会

B.孙中山在上海召集有共产党员参加的会议，研究改组国民党

C.中国国民党第一次全国代表大会

D.中国共产党第三次全国代表大会

5、黄埔军校最显著的办学特点是 （  ）  

A.学员从军事斗争实践中接受锻炼   

B.共产党人负责政治工作

C.把政治教育同军事训练放在同等重要的地位

D.为革命培养大批军事人才  

6、北伐战争的主战场在   (    )

A.湖南、湖北    B．江西、湖南  C.江西、湖北    D．江西、江苏

7、第一次国内革命战争失败的标志是 （   ）

A．“四一二”反革命政变   B.马日事变

C．国民党右派叛变革命    D.“七一五”反革命政变

8、历史上的“宁汉合流”是指（  ）

A.国共合作                 B.推翻满洲贵族的统治

C.武汉和南京国民政府合并   D.阎锡山、冯玉祥和桂系军阀联合

9、“宁可枉杀千人，不可使一人漏网”的反革命口号提出 者是：（    ）

A、许克祥B、蒋介石C、汪精卫 C、汪精卫 

10、标志着南京国民政府在全国范围形式上完成统一的事件是（   ）

A.南京国民政府成立    B.皇姑屯事件

C.东北易帜            D.宁汉合流

11.标志着国民党反动统治建立的事件是（   ）

A.宁汉合流    B.南京国民政府成立

C.东北易帜    D.四大家族形成

12、北伐战争失败的最深刻教训是： （　　　）
Ａ　无产阶级必须掌握革命领导权Ｂ　共产党必须要有完整的革命纲领
Ｃ　要有科学的理论作指导Ｄ　无产阶级必须警惕统一战线内的野心家

拓展延伸

材料解析题

1.由于我们革命，只有革命党的奋斗，没有革命军的奋斗；因为没有革命军的奋斗，所以一般官僚军阀便把持民国，我们的革命便不能完全成功。我们今天要开这个学校是有什么希望呢?就是要从今天起，把革命事业重新来创造，要用这个学校内的学生做根本，成立革命军，诸位学生就是将来革命军的骨干。有了这种好骨干成了革命军，我们的革命事业便可以成功。

——孙中山

请回答：

(1)孙中山认为“革命便不能完全成功”的原因是什么?举一两例来说明。

 (2)“今天要开这个学校”指的是哪所学校?

(3)创办这所学校的目的是什么?

八、板书设计

国民革命运动与南京国民南京政府的建立

一、历史发展顺序

       中共三大—国民党一大—国共第一次合作—黄埔军校—北伐—四一二反革命政变— 七一五反革命政变—宁汉合流—南京国民政府成立                                                           二、国共第一次合作   国民大革命国共合作的产物——黄埔军校

（北伐战争）

三、第一次国共合作的意义

1加快了中国革命前进的步伐； 

2.威慑了帝国主义列强； 

3. 拓展了党成员数量和组织，建立了一定数量的工农武装； 

4.使共产党开始成长成熟，懂得了掌握革命武装的重要性。

四、南京国民政府的建立  标志国民党建立专制统治