作业标题:研修作业 作业周期 : 2019-04-19 — 2019-07-10
发布范围:全员
作业要求: 在本次培训中,我们学习了相关课程,也参加了相关交流研讨活动。要进一步做到“教学实践改进”,需要在课堂中真正学会合理应用所学内容。请您针对自己的教学实践,认真审视自己在“课堂教学难点”中遇到的情况,完成一份“教学设计方案”并提交至平台。 作业要求: 1.教学设计方案要体现教学重点难点; 2.要求原创,做真实的自己,如出现雷同,视为不合格; 3. 如您有参加线下集体研修活动的照片,请在提交该作业时作为附件上传; 4.字数不少于300字。
发布者:培训管理专员
提交者:学员肖鹏 提交时间: 2019-06-03 21:27:04 浏览数( 0 ) 【举报】
第五单元 数学广角—鸽巢问题
鸽巢原理
教学目标:
1.了解“鸽巢原理”的两种形式,能用“鸽巢原理”解释相关的现象。
2.经历“鸽巢原理”的探究过程,初步了解“鸽巢原理”。
3.通过动手操作提高学生的类推能力,形成比较抽象的数学思维。
4.通过“鸽巢原理”的灵活应用感受数学的魅力。
教学重点:经历“鸽巢原理”的探究过程,初步了解“鸽巢原理”。
教学难点:。会用“鸽巢原理”解决简单的实际问题。
教学过程:
一、游戏导入
1.组织学生玩“抽扑克牌”游戏。
⑴准备一副扑克牌,取出大王、小王。
⑵选出5个同学,请他们任意抽取一张扑克牌并记在心里,把牌收好。
⑶教师猜测“在这5张牌里,至少有2张是同一花色的。
⑷学生把牌拿出来验证教师的猜测。
2.引入新课。(板书课题:鸽巢原理)
二、新授
1.教学例1。
⑴出示题目:把4支铅笔放进3个笔筒中,有几种不同的放法?
⑵探究方法。
①自主摆放并汇报放法及发现。
(4,0,0),(3,1,0),(2,2,0),(2,1,1)
发现:不管怎么放,总有一个笔筒里至少有2支笔。
②直接摆放。
a.引导学生找到一种更为直接的方法,只摆一种情况就能得到上面的结论。(采用平均分的方法。4÷3=1……1,每个笔筒中各放1支,剩下的1支无论放入哪个笔筒中,总有一个笔筒中至少有2支铅笔。)
b.组织学生小组合作探究。
把5支铅笔放进4个笔筒中,把6支铅笔放进5个笔筒中,把7支铅笔放进6个笔筒中,各会出现什么情况?并找到其中的规律。(铅笔的支数比笔筒数多1,用平均分的方法直接就可以发现:不管怎么放,总有一个笔筒个至少有2支铅笔。)
⑶总结鸽巢原理。
把m个物体任意放进n个鸽巢中(m>n,m和n是非0自然数),那么一定有一个鸽巢中至少放进了2个物体。
2.教学例2。
⑴出示思考题目。
①把7本书放进3个抽屉,不管怎么放,总有一个抽屉里至少放进几本书?
②把8本书放进3个抽屉,不管怎么放,总有一个抽屉里至少放进几本书?
③把10本书放进3个抽屉,不管怎么放,总有一个抽屉里至少放进几本书?
(学生讨论交流,教师巡视了解各种情况。)
⑵学生汇报。
⑶引导学生用“尽量平均分”解题。
7÷3=2……1,总有一个抽屉里至少放进2+1=3(本)书。
8÷3=2……2,总有一个抽屉里至少放进2+1=3(本)书。
10÷3=3……1,总有一个抽屉里至少放进3+1=4(本)书。
⑷教师小结。
同学们的这一发现也属于“鸽巢原理”,它说明把多余kn个的物体任意分放进n个鸽巢中(k是正整数,n为非0自然数),那么一定有一个鸽巢中至少放进了(k+1)个物体。
三、巩固应用
1.P68做一做1.2.
2.P69做一做1.2.
四、小结:通过本节课学习,你有什么收获?
解决问题
教学目标:
1.掌握用鸽巢原理解决问题的思路,会运用鸽巢原理解决具体的问题。
2.经历把实际问题转化为鸽巢问题的过程,了解用鸽巢原理解题的一般步骤,恰当运用鸽巢原理解决问题。
3.在了解与运用鸽巢原理的过程中,感受数学知识的无穷魅力。
教学重点:能运用“鸽巢原理”解决实际问题。
教学难点:能根据题意设计“鸽巢”。
教学过程:
一、复习导入
课件出示:有5块糖,分给4个小朋友,总有一个小朋友至少得到2块糖。这是为什么?
有8本书,放到3个抽屉里,总有一个抽屉至少放进了3本书,这是为什么?(请学生读题,并说明其中的道理。)
刚才我们复习了上节课学习的鸽巢原理,那么在遇到具体问题的时候,该怎样运用鸽巢原理进行解决呢?这就是我们这节课要学习的内容。(板书课题)
二、新授
1.出示题目:盒子里有同样大小的红球和篮球各4个,要想摸出的球一定有2个同色的,至少要摸出几个球?
⑴自主探究。请每个小组利用组里的学具实际摸一摸,猜一猜,看看会有什么结果?(预设:①至少要摸出2个球。实验操作会出现3种情况:2个红球,1个红球1个篮球,2个篮球。因此,如果摸出的2个球正好是一红一蓝时就不能满足条件了。②摸出5个球,如果把红、蓝两种颜色看成2个鸽巢,5÷2=2……1,所以至少有3个球是同色的,显然摸出5个球不是最少的。)
通过猜测和实际操作,大家已经有所发现了,那么怎样思考才能更快地解决此类问题呢?
⑵把实际问题转化为鸽巢问题进行解答。
如果把这道题转化为鸽巢问题进行解答,大家想一想,至少应该把几个球放进几个鸽巢才能保证摸出的球一定有2个同色的?(①要保证摸出2个同色的球,摸出的球的个数要比球的颜色总数多1。②把红球、蓝球各看作一个鸽巢,只要物体的个数比鸽巢数多1,就能保证一定有一个鸽巢中至少有2个物体。所以至少要摸出3个球。)
2.小结:在运用“鸽巢原理”解决问题时,要先确定什么是鸽巢及有几个鸽巢,再确定分放的物体。
三、巩固应用
P70做一做1.(题目中的两种说法分别把什么看作鸽巢,判断的依据是什么)2.(可以把四种颜色的球看作四个鸽巢)
四、小结:通过这节课的学习,你有什么收获?
评语时间 :2019-06-26 10:16:34