课题：简单图形的排列规律

一、教学内容：人教版一年级数学下册第七单元《找规律》第一课时

              教材85页例题1   做一做

二、教学目标

1，通过观察，猜测，欣赏，操作，交流等活动，发现图形的一些简单排列规律，并能自主设计图形的排列规律。

2，培养学生初步的观察推理及创新思维能力。

三、教学重难点

重点：使学生初步认识并感受图形排列的简单规律。

难点：理解规律就是“一组”图形的重复排列，并学会用语言来表达规律的方法。

四、教学准备

颜色不同的苹果，旗子，气球，花朵

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1，师：小朋友们，一年一度的“六一”儿童节又到了，老师带了一些礼物要送给你们，仔细看好哦！

（出示课前准备好的苹果）

边出示学生一边跟着老师说，接下来应该放什么颜色的苹果？

2，思考交流：你是怎么猜到的呢？

生：这里的苹果是一青一红，一青一红，一青一红排列的，所以下一个是青苹果，再下一个是红苹果。（帮助学生组织语言表述清楚）

3，师：你们说的真棒！像这样一青一红重复着排列叫有规律地排列，也就是今天我们要学的找规律。

板书课题：找规律（齐读两遍）

（二）教学新知

师：小朋友们，一起来开始布置我们的教室吧！

1，出示旗子

（1）引导学生观察，和小组交流是按什么规律排列的？

（2）生汇报：一面红旗两面蓝旗重复排列的。

  根据学生汇报来板书:红 蓝 蓝 红 蓝 蓝 红 蓝    蓝     红

（3）师:你知道接下来应该挂什么颜色的旗子吗？

（4）指名学生上台完成挂旗。

（引导学生描述自己看到的规律，并鼓励能用自己的语言表达出对看到规律的理解。）

2，出示花朵

（1）观察花朵的排列规律。

（2）说一说，花朵是按什么规律排列的？

板书：紫  黄    紫     黄    紫      黄     紫    黄    紫   

（3）指名中下水平学生完成后面的补充。

（4）师：按什么规律重复出现？谁能帮我圈一圈？

紫黄   紫黄   紫黄   紫黄   紫黄   重复排列

3，出示气球

（1）观察并与小组同学交流气球是按什么规律排列的？

（2）学生汇报气球的排列规律。

师板书：红 红    绿   绿     红    红    绿   绿   红    红

（3）指名上台挂气球。

（4）师：气球的排列规律是哪几个为一组重复的呢？

   圈出： 红红绿绿   红红绿绿   红红绿绿

4，教师归纳总结：多么漂亮的排列啊！“六一”节日那天，我相信我们的教室一定会是装扮的最美的，有信心吗？我们刚才所挂的彩旗，花朵，气球都是按照顺序依次重复出现的，像这样按顺序地重复排列就是有规律地排列。

（三）强化新知，巩固练习

1，下面的图形是按什么一组重复排列的呢？请你圈一圈。

     △△○△△○△△○△△○

   ‚  ☆☆□□☆☆□□☆☆□□☆☆□□

   ƒ  ○☆□○☆□○☆□○☆□○☆□

（指名学生上台一一完成，能一边圈一边说出图中重复的部分。）

师：像这样按照顺序一组一组地不断重复出现，准确的发现重复的部分是找规律的关键，他能帮助我们很好的理解和把握规律。

2，教材85页做一做：按自己喜欢的规律涂色。

（1）先让学生自主完成涂色。

（2）组织全班交流，相互判断并欣赏大家创造的规律。

（3）教师指名几生说说自己涂色时是怎么想的，以此加深对规律的理解。

（此题答案不唯一，具有一定的开放性，要鼓励学生大胆创造规律。）

（四）课堂游戏，拓展知识

游戏一：全班学生一起参与，分成不同人数的三组，第一组学生有规律的站好，其他两组来说，以此类推。

如：一男一女一男一女一男一女一男一女一男一女

两男一女两男一女两男一女

游戏二：摆动作，前面几生按老师的口令摆好动作，后面几生找到规律依次摆好动作，其他学生评判他们摆对了吗？

如：第1生举右手，第2生举左手，第3生举右手，第4生举左手，剩下的第5,6,7,8学生要自己找到规律依次举好。

（五）课堂总结

师：小朋友们，今天这节课你们有什么收获呢？

生1：我学会了找图形的规律

生2：想要准确的找对规律一定要先发现重复出现的部分

         ……  ……

师:你们说的真棒，希望你们课后能充分运用到生活里，今天的课就上到这里，下课！

六、作业布置

1，教材89页 练习二十 第1题

2，课后找一找，你的身边哪些事物是有规律的？试着记录下来与同学交流你的成果。

七、板书设计

简单图形的排列规律

青  红 青  红 青 红  青  红  青 红  青  红

红   蓝    蓝    红   蓝    蓝    红    蓝    蓝     红

紫     黄    紫     黄     紫     黄    紫     黄    紫

红     红    绿    绿     红    红    绿   绿   红    红

按顺序地重复排列就是有规律地排列

八、教学反思

这是《找规律》的第一课时，本课时让学生找的都是一些比较直观的图形的变化规律，还没有抽象到数，所以我在课堂上使用了较多的图片来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出图形的变化规律。这节课不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识。
1、让学生成为学习的主人。在教学中结合学生已有的认识和思维水平，关注知识在学生头脑中形成的过程，积极倡导“动手实践、自主探索”的学习方式。   
2、数学来源于生活，又服务于生活，在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，使学生能更好地去发现，但这堂课我却忽略了这一点，基本是以我固定的思维套路来进行新授，在教学架构“找简单的规律——画规律——找生活中的规律——动手创造规律”里没有给学生一双发现数学与生活的眼睛，而直接用游戏结束了课堂。
3、学习数学其实就是是一个“做数学”的过程，根据这一理念，我设计了找一找、涂一涂、摆一摆、说一说、圈一圈等活动，让学生亲身经历发现规律。