Unit 2  Colours教学设计方案

教学目标

1、知识目标:

(1)学习颜色词： red, green,blue, yellow.

(2)能听懂、会说指令：Show me green/blue/yellow/red.

2、情感目标：激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，再活动中培养学生的协作精神和竞争意识。

3、技能目标：让学生熟练运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单描述。

学生情况分析

1、 个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心，，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。

2、情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。

3、自控力不强：从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。

教学重难点

1、重点：能听、说、认读颜色词：red, green,blue, yellow.

2、难点：熟练运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单描述。

教学过程

一、 Warm-up

1、Sing a song:Hello!

2、教师播放歌曲录音，学生边唱边做动作。

[设计意图] 通过复习，用学生所熟悉的语言帮助学生适应英语语感，结合学生所喜爱的活动，让学生边唱边跳，使学生再玩中快乐必进入学习英语的良好状态，同时，为后面学习的颜色的事物和游戏呈现语言做铺垫。

3、单词风暴：快速出示单词，学生快速反应并说出来。

二、 Presentation—Let’s learn
1、教学单词：red

  （1）联系上一环节，用红色的单词卡片出示“red”这个单词，学生读不出来，教师引导学生说出单词的意思，同时，课件出示上个单元学过的文具用品：文具盒（红色）。

  （2）教师在黑板上的四线三格上板书单词“red”.

  （3）运用各种方法带读单词：拼读、分组读、开火车。

2、教学单词：green

  （1）教师出示绿色的蜡笔：T:This is a crayon. It’s green. It’s a green crayon.

  （2）课件出示“绿色蜡笔”和单词“green”.

（3）教师在黑板上的四线三格上板书单词“green”.

  （4）教师用绿色单词卡片带读单词：拼读、男女生读、点学生读。

3、教学单词：blue

  （1）课件出示蓝色的钢笔：T:What’s this? Ss:Pen. T:What’s colour is it?（它是什么颜色？）Ss：蓝色。T: Blue.

  （2）教师出示蓝色的单词卡片，带读单词。

（3）教师在黑板上的四线三格上板书单词“blue”.

  （4）教师用蓝色单词卡片带读单词：拼读、男女生读、开火车读。

4、教学单词：yellow

  （1）课件出示黄色的包：T:What’s this? Ss:Bag. T:What’s colour is it?（它是什么颜色？）Ss：黄色。T: Yellow.

  （2）教师出示黄色的单词卡片，带读单词。

（3）教师在黑板上的四线三格上板书单词“yellow”.

  （4）教师用蓝色单词卡片带读单词：拼读、分组读、学生自愿读。

5、教学I see red/green

（1）课件出示课本P15页插图，教师提问：图中有谁？他们在干什么？

（2）引出彩虹，请学生说出彩虹的颜色有哪些？（可用学过的英语）

[设计意图]通过“彩虹图”将学习内容巧妙引出，对学生进行视觉刺激，能激发学生的学习兴趣和求知欲。

（3）教师运用：What can you see?提问，引导学生用：I see red/green回答。

（4）教师在黑板上的四线三格上板书句子：I see red./ I see green.

（5）带读句子：I see red./ I see green.

三、Consolidation and extension

 1、带读单词：red, green,blue, yellow.

 2、齐读单词：red, green,blue, yellow.

   3、我说中文你说英文读单词：red, green,blue, yellow.

   4、教学A.Let’s do

     （1）教师解释Let’s do部分，学生做笔记。

（2）教师带读：Show me red/green/blue/ yellow.

（3）教师发指令：Show me red/green/blue/ yellow.学生根据指令拿出相应颜色的蜡笔，为速度快的学生所在组加分。

[设计意图]此活动锻炼了学生对颜色的快速反应能力。

5、Game：把学生分成四个大组，教师将四种颜色（red, green,blue, yellow）图片贴在黑板上，再将单词卡分别发个每个组的第一个同学，然后放音乐，音乐响起第一个同学开始传卡片，音乐停，谁拿了卡片，谁就将卡片快速贴再黑板上相应的图片下。比一比哪一组的同学做得又快又对。

[设计意图]学生对此活动感兴趣、记得牢，再轻松的氛围中掌握了知识。真正实现了再玩中学，再学中玩。同时加强了学生对听、说、认读的操练。

四、Summary

1、学生小结本节课所学内容。

2、教师综合评价。

[设计意图]学生自己总结所学内容，加深了对所学知识的印象，也培养了学生善于思考的能力。

五、Homework
　　   用所学内容描述自己家庭中事物的颜色。
　　  [设计意图] 学生将所学知识运用到现实生活中，训练了学生的口语          表达能力。

六、Blackboard design

Unit 2  Colours

red     红色                      green    绿色

blue    蓝色                      yellow    黄色

I see red. 我看见了红色。           I see green. 我看见了绿色。

七、Teaching reflection
　　俗话说：“兴趣是最好的老师。”游戏教学符合小学生好玩好动的天性，学生乐于接受，乐于参与。本课时主要是要求学生听、说、认读四个表示颜色的单词并再实际情镜中运用。再教学设计中，以培养学生的学习兴趣为出发点，与学生的实际生活紧密相联，再真实愉悦的气氛中培养了学生听、说、认读的能力。