温度
教学目标：1.理解温度的概念；2.了解生活环境中常见的温度值；3.会用温度计测量温度。
　　教学重点：正确使用温度计测液体的温度，如何培养学生的观察能力和实验能力.
　　教学难点：温度计的构造和使用方法。
　　教学用具:
　　实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、试管、投影仪、挂图、热水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管.
　　
教学过程设计
一、导入
　　三只烧杯中分别放冰水、温水和热水，引导学生进行“冷”“热”的体验，并描述感觉。
　　实验：把左手食指插入放热水(热水越热越好，以不烫手为宜)的烧杯里，右手食指插入放冷水(冷水足够冷，可加冰块)的烧杯里，然后同时抽出手，插入温水烧杯里。
　　思考：两只手指对温水的感觉相同吗？
　　你能准确地判断出水的冷热程度吗？
　　交流讨论：左手、右手的感觉，原来放在热水中的食指放到温水中有什么感觉？原来放在冷水中的食指放到温水中有什么感觉？讨论哪个手指的感觉是正确的。并交流生活中还有没有类似的例子(井水“冬暖夏凉”)。
　　师生归纳：
　　同一杯水温度应该一样，而我们的感觉却不同，说明我们的感觉不可靠。
　　我们把物体的冷热程度叫温度，“冷、热、凉、暖”都是描述物体的冷热程度的。要准确地知道物体的温度，必须借助于测量工具——温度计。本节课我们将学习温度的有关知识。
　　
二、新授
　　探究点一
温度计
　　提出问题：如果我们要确切知道这杯水的温度，应该怎么办？
　　1．温度计的工作原理及结构
　　家庭和实验室里常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的，液泡里面有的用酒精，有的用煤油，还有的用水银。
　　学生活动：带着问题观察实验室用温度计
　　1．实验室用温度计的组成？(注意引导学生观察上面的标度)
　　2．液泡的作用是什么？玻璃管内径为什么很细？
　　教师介绍：实验室用温度计，寒暑表，体温计。
　　共同讨论温度计的基本结构，完毕后小组代表发言。
　　学生总结：温度计的基本构造包括玻璃泡、细玻璃管(内径很细，粗细均匀)、刻度。
　　拓展研究：比较三种温度计的相同点和不同点
　　三种温度计的相同点
项目 实验室用温度计 体温计 寒暑表
构造
　　都是由玻璃外壳、毛细管、玻璃泡、液体、刻度等组成
原理 液体的热胀冷缩
单位 摄氏度
　　三种温度计的不同点
项目 实验室用温度计 体温计 寒暑表
　　测量范围－20～110 
35～42  －25～50 
　　分度值1  0.1  1 
用途 实验用 测体温 测气温
构造 无缩口 有缩口 无缩口
　　玻璃泡内的液体煤油 水银 酒精
　　多媒体展示各种各样的温度计
　　玻璃电接点温度计园艺温度计
婴儿沐浴温度计 室内温度计
　　工业双金属温度计光学高温计
红外线测温计 红外线(耳式)测温计
　　教师引导过渡：教师引导学生观察温度计上的，它表示该温度计采用的是摄氏温度，摄氏温度是温度的一种标度方法，温度的标度方法除了摄氏温度外，还有热力学温度，我们先来研究摄氏温度。
　　探究点二
摄氏温度
　　学生活动：带着问题观察实验室用温度计并阅读课本
　　1．上面的数字和字母是什么意思？
　　2．它能测量的最高温度、最低温度各是多少？
　　3．它的分度值是多少？
　　4．0 是怎样确定的？100 又是怎样确定的？
　　5．1 是怎样确定的？
　　6．摄氏温标的分度法怎样扩大到0 以下和100 以上？
三、结论
1
2
3
四、作业