教学内容

《假如生活欺骗了你》教学设计

姓名

刘光斌

工作单位

赣州市伍岭中学

学科年级

七年级语文

教材版本

部编版

一、教学内容分析（说明所属教材章节、课程标准相关要求、内容特点）

《假如生活欺骗了你》属于部编新人教版七年级语文下册第五单元19课

《外国诗两首》中的一首，作者普希金。本科属于外国诗歌，内容比较浅显易懂。新课程标准要求引导学生初步认识外国诗歌，了解其余中国古代诗歌的基本区别，并且培养欣赏外国诗歌的基本能力。

二、学生特征分析（学生对教学内容及相关知识的掌握情况、学习风格、对信息技术应用的兴趣）

刚刚步入初中的七年级学生第一次接触外国诗歌，学生朗读能力较强，但很容易将其简单化理解，难以深入理解诗歌内涵。经过上学期的教学，学生已经熟悉了教师在电子白板上利用多种信息技术进行教学，对音频、视频、图片、超链接等信息化教学手段接受程度较高。

三、教学目标定位和信息技术融合目标定位（依据课程标准和学情分析，确定教学目标）

教学目标：1．有感情地朗读诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。

2．品析诗歌语言，发挥想象，充分联想诗歌创设的意境。

3．理解诗歌中蕴含的哲理，培养积极乐观的人生态度。

信息技术融合目标：1.通过音频、视频、图片等丰富的视听资源，激发学生的学习兴趣，集中学生的课堂注意力，提高课堂效率。

四、教学重难点和信息技术融合突破重难点、支持学与教模式变革分析（依据教学内容进行重难点分析，确定教学模式变革方法）

本课的重难点在于这是一首外国诗歌，学生不熟悉，学生在理解诗歌主旨方面会有偏差。突破的方法在于找到准确的视听资源，通过信息化的手段，在最短的时间内营造出诗歌的时代氛围，让学生产生代入感，更好的理解诗歌内容。

五、教学过程设计（设计本课的教学环节，明确各环节的教学子目标、知识点及教学方法策略等，画出教学流程图）

教学过程

一、导入新课

（播放歌曲《阳光总在风雨后》）：“阳光总在风雨后，乌云上有晴空，珍惜所有的感动 ，每一份希望在你手中；阳光总在风雨后，请相信有彩虹，风风雨雨都接受，我一直会在你的左右”(歌词)这首歌是写给在逆境中的人们的。同学们，在你们的学习、生活中，有没有不顺心的事呢？假如生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们这样的叮咛和嘱咐。（PPT展示课题）

二、教学新课

（一）朗读诗歌，把握内容

读：指读题目，读作者，读创作背景。弄清每句诗的大体意思。

1．背景介绍。（播放视频，认识作者普希金，了解写作背景）

这首诗写于普希金被沙皇流放的日子，是以赠诗的形式写在他的邻居的女儿的纪念册上的。那时俄国革命正开展得如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。

2．在了解背景的前提下，朗读诗歌。具体朗读步骤如下：

①听朗读视频，听读划分节奏，把握语气。

②师范读，生听读，把握读音。

③自由诵读，全班齐读。

3．朗读后思考：“假如生活欺骗了你”指的是什么？明确：特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，这是自己真实生活的写照。

4.诗歌的两部分各表现了怎样的内容？

第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定会到来。(劝告)

第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。(希望)

（二）再读诗歌，体会哲理

品：品味、揣摩诗中作者表达的情感、蕴含的哲理和表现的手法。

1．怎样理解“生活欺骗了你”？

明确：要联系诗人当时所处的环境来理解。表明正义被沙皇专制所扼杀。

2．面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗？

明确：当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时还不足以与之抗争，只能等待。

3．怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？

明确：一方面，强调一种积极乐观的人生态度。另一方面，人生的体验应该是丰富多样的，逆境也是一笔财富，都有助于把握人生。

4．这首诗表达了诗人怎样的人生态度？

明确：正确对待挫折，坚信未来是光明的、美好的，表达诗人积极乐观的人生态度。

5.与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？

明确：没有具体形象，只是以劝告的口吻说明哲理。而一般的诗歌艺术形象都比较生动鲜明。

（三）联系实际，体验反思

（展示现实生活乐观面对的图片）

教师让学生联系自己的生活体验，谈谈学习体会，引导学生正确地面对生活，树立积极乐观的人生态度。

（四）课堂练习，及时巩固

要求学生模仿课文，另拟一个主题，写一首诗歌。

六、信息技术应用设计（针对学习流程中某个环节设计信息技术应用细节，包括融入点、拟用技术、融合方式等）

1.PPT播放一首歌曲《阳光总在风雨后》导入新课，切入课题。

2.PPT播放一段视频,介绍作者普希金的生平和创作背景。

3.展示一系列生活中乐观面对挫折的图片，营造良好氛围，帮助学生理解诗歌主旨，培养积极乐观的人生态度。

七、教学评价设计（包括对学习者学习效果评价和对教学人的教学效果评价，确定评价项目、评价标准、评价主体、评价权重等）

1. 学生通过视频了解了作者，能够结合创作背景理解诗歌。

2. 学生通过朗读录音，能够准确把握朗读节奏和情感。

3. 学生通过层层设问，能够一步步把握诗歌主旨。

4. 学生通过课外链接，能够联系学习生活实际，培养积极乐观的人生态度。

八、教学板书、演示文稿及其它数字化资源

板书设计

假如生活欺骗了你

面对挫折勿悲伤：劝告

坚信未来光明

永远向往美好未来：希望