简单的精彩

——《孔子拜师》教学设计

教学内容

人教版课标本三年级上册第五单元17课

教材分析

这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。

教学目标　　

1.认识“兼”等7个生字，能正确理解“学无止境”等14个词语。

2.正确流利有感情地朗读课文，品词赏句，积累语言。

3.了解孔子拜师求学的经过，感受孔子勤奋谦虚和老子真诚无私的品行，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

教学重、难点

通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。

教学准备：教学课件

一、名言导入，激发兴趣

1.出示句子：子曰：三人行必有我师。(生读)你还知道哪些孔子的名言？

2.师：同学们很善于积累，如果能将名言落实到你的学习和生活中那就更了不起。我们都知道孔子是一位大思想家、教育家，孔子为什么要拜师？又是怎样拜师的呢？让我们再次走进课文《孔子拜师》。

【设计意图：此环节由孔子名言引入课题，既让学生积累了大思想家孔子的经典名句，学生兴致盎然地投入学习。】

二、读课文，感受“谦虚好学”

1.师：下面请同学们快速朗读课文，想一想孔子为什么要拜师？。

2.课件出示：孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

3.师：“渊博”怎么理解？（形容知识深而广）孔子知识不够渊博吗？你是从哪里知道的？（远近闻名）从这句话中你觉得孔子是个怎么样的的人？

4.指导感情朗读。

【设计意图：此环节，教师让学生联系课文，联系生活实际理解“远近闻名、渊博”这两个词，感觉孔子的“谦虚好学”。】

三、品读课文，感悟“求知若渴”

1.师：孔子已经远近闻名了却还要拜老子为师，是多么好学呀！请同学们默读课文第二自然段，看看孔子是怎样拜师的。

2.学生读文后汇报：

预设：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

（1）师：这里有两个词最让老师感动，你们知道是哪两个吗?

（2）理解“风餐露宿、日夜兼程”。（明白孔子还是一个“为求学而不怕吃苦”的人。）

（3）师：是啊，在风雨中吃饭，在野外睡觉这就是——（风餐露宿），不管白天还是夜晚都在赶路，这就是——（日夜兼程）。读到这两个词你有什么感受？

（4）如果把终于去掉效果会怎么样？让学生谈体会。（重点从这个“终于”体会出路途的不容易和艰辛。）

3.师出示地图，让学生通过直观画面体会路途之遥远。

4.学生想象：在这上千里的遥远路途中，在这几十上百个日日夜夜长途跋涉中孔子可能会经历些什么？遇到哪些困难呢?

投影出示练习：

孔子饿了就_______________。

累了，孔子就_______________。

天黑了，孔子还_______________。

正是这样___________ 、 ___________，几个月后终于走到了洛阳。

5.师：经过了几个月的拔山涉水，历经千难万险，孔子终于来到了洛阳，此时站在我们眼前的孔子会是怎么样的呢？课件出示：他的衣服_______________，鞋子_______________，脚_____________，脸上_______________。

6.师：用文中的一个成语来概括就是——（风尘仆仆）。

7.师：孔子日夜赶路，一路历经艰辛，风尘仆仆，是什么信念支持着他——

8.指导感情朗读。正是为了早点赶到洛阳拜老子为师，孔子面对求学之路上的重重困难毫不畏惧，让我们读出孔子的急切。

【设计意图:此环节，教师先让学生理解“风餐露宿，日夜兼程”等重点词，创设情境让学生想象孔子当时求学的艰辛，感悟孔子“求知若渴”的精神。】

四、角色朗读，体验“彬彬有礼”

1.师：终于在洛阳城外，两人见面了。孔子一眼就认出了老子，那么孔子是怎么认出来的呢？（出示重点句子：在洛阳城外，孔子看见了一架马车……您就是老聃先生吧？）

3.老子见到了孔子，孔子又会给他留下怎样的印象呢？我们换一个角度，也从外貌、穿着、神态等方面说一说。课件出示：

在洛阳城外，老子见到了一位年轻人。年轻人看上去   _____ ，老子想________。                              

4. 同桌合作，分角色朗读孔子和老子的对话。

5.师生对读。“你是——”为什么要拖长音读？会读书的孩子能读出标点符号所包含的意思，标点符号是无声的语言，这里的破折号表示疑问。

6.师：在刚才的朗读中，我们仿佛看到了什么样的孔子和老子？从哪些地方感受到的？（学生抓住重点词语说人物品质）

7.师：面对谦虚的老子，孔子是如何回答的？（课件出示：学习是无止境的）谁能用一个成语概括这个意思？（学无止境）

8.师：是呀，“学无止境”是孔子的学习态度。他向老子学习礼教，向苌弘学习乐理，向师襄学习弹琴，向郯子请教管制。他常说：“学无常师”，也就是说学习是没有固定的老师的。

9.从此以后，孔子就跟着老子学习，他是怎么学的？（孔子每天不离老师左右，随时请教。）

10.师：从“每天”和“随时”你体会到什么？老子是怎么教的？（板书：毫无保留）

11.师：孔子和老子，一个谦虚好学，一个诲人不倦，一个不耻下问，一个毫无保留，多么伟大的古代学者风范啊！难怪人们如此敬重他们。（出示：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。）

12.指导感情朗读。这两个人一个是七十多岁的大思想家，一个虽年纪轻轻，却也远近闻名，他们都值得敬重，让我们带着敬意再读。

【设计意图：此环节通过分角色读、师生对读等多种形式的读，体验孔子“彬彬有礼”的品质，孔子 “学而不厌“和让老子“诲人不倦”的精神深深扎根于孩子的心灵。】

五、升华主题，拓展提高

1.师：学了本课，你对“学无止境”有了什么新理解？

2.拓展资料：2500多年过去了，人们依然记得……1988年，75位巴黎……

3.教师小结。我想用一副对联——上联是“孔子拜师勤奋谦虚”，下联是“老子授徒真诚无私”，横批是“学无止境”来赞美两位圣人。

【设计意图：此环节资料的拓展升华了学生对“学无止境”的理解，以名言结束，既概括了文章的主要内容，又揭示了本单元的训练重点------中华传统文化。】