《桥》教学设计

【教学目标】

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．能说出课文的主要内容。

3．能抓住相关的词语、句、段揣摩人物的心情，重点感知老党支部书记的感人形象，体会文章的思想感情。

4．训练学生语言文字能力，培养想象能力。

【教学重点】

1．抓住重点词句反复读，感受老共产党员的无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神。

【教学难点】

理解题目所蕴含的深刻意思。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、揭示课题，激情导入，初读课文。

1．（出示课件）观察画面，谈谈感受。

从刚才的画面中你看到了什么？听到了什么？有什么感受？

2、谈话导入，激发学趣。刚才那惊心动魄的一幕就发生在今天所学习的《桥》这篇课文中，齐读课题。（板书课题：桥）

3．自由朗读课文，想一想，课文讲了件什么事？

（设计意图：课件出示洪水肆虐的场面，视觉上的冲击，使学生内心受到震撼。整体感知课文内容，既训练了学生概括课文主要内容的方法，又为下面的细读感悟打好基础。）

二、再读课文，理清脉络。

1．刚才，同学们说出了这篇课文的内容，究竟是什么引发了这场灾难呢？请同学们认真默读1---6段，找出描写雨和山洪的句子，反复读看你体会到什么？（指名）

2．读悟第一自然段。（幻灯出示）体会雨的大，雨的猛。

3．指导朗读。

（设计意图：体会到雨水的有大有猛，能更好的为下面细读感悟人物品质打好基础）

（过渡）就在万分危急的情况下，村民们慌不择途寻找逃生之路，是谁给了他们一线生机？是谁指引他们从死亡谷迈向生命桥呢？

是谁？——老支书！（男生）

是谁？——老支书！（女生）

是谁？——老支书！（全班）

三、细读7---23段，感悟人物品质。

1．师：面对突如其来的灾难，面对上百号逃生的人群，年迈的老支书怎么说的？怎么做的？请静心的默读课文7---23段，划出描写老汉动作、语言的句子，用心的体会老汉是怎样的人？边读边做批注。

2．生专注默读，师巡视参与。

3．学生交流学习收获：

如：说到冷静、果断

（1） 师：你从哪看出来的，能读一读吗？

（2） 这句话中哪个词最能体现“冷静、果断”？

（3） 幻灯出示句子，说出自己的理解。

（4） 指导感情朗读。

四、紧扣主要段落，借助想象提升人物形象。

1．师：太可怕了！水已经爬上老汉的胸膛，桥的这一边只剩下他们父子，想象一下此时老汉最强烈的愿望是什么？

2．普天下哪个父亲不疼爱自己的儿女？请用你的朗读把小伙子推上桥——（生）少废话！快走！

师：请用力把小伙子推上桥——（生）少废话！快走！

师：请竭尽全力把小伙子推上桥——（生）少废话！快走！

3．师：一切都晚了，儿子被洪水无情的冲走了。此时，老汉似乎要说些什么？如果他能喊出来，他会喊什么呢？（你不愧是我的儿子。好样的，儿子。谁让你是我老汉的儿子呢。儿子，我对不起你。）

（设计意图：此环节抓重点词句让学生充分体验人物的处境，感同身受，既对学生进行语言文字训练，又培养了学生的想象能力与创造能力。让学生采用多种形式充分的读，在读中感悟，读中培养语感，读中受到情感的熏陶，尤其是三次的推上桥，使学生感动——揪心——震撼——呼唤，掀起高潮。）

4．师：此时，任何的语言都显得苍白无力，猛然一个浪头把老汉吞没了。谁来读读24—27段，记住这刻骨铭心的一刻。（指名）让我们一起记住这永不磨灭的瞬间！（齐读）

五、创设情境，赞美英雄。

（音乐响起）同学们，洪水无情人有情啊！请用你的语言表达对老汉的敬仰，或安慰一下失去丈夫和儿子的老太太。

（设计意图：一曲《公仆赞》情真意切，在字字句句中进一步再现、丰满、提升人物形象。学生感动了，内心被人物的精神所折服。）

六、作业超市：

1．2007年度中央电视台举办“感动中国十大人物评选活动”请为老支书写一份申报材料。

2．把这个感人的故事讲给家人听一听。