引入新课：老师手里有这样两个物体（一个塑料的鸭子，一块石头），如果同时将他们压入水中，松手后，会出现怎样的情况呢？请同学们动手试试，感受一下。

实验在短时间内完成，请同学们把你的观察到的现象和感受和大家一起分享。

老师答：其他同学的感受一样吗？对了，生活中有些物体如塑料鸭，泡沫或者木头放入水中会上浮，最后漂浮，而有些如石头、铁块会下沉。那浮沉有什么条件呢？今天我们就一起来学习第4节物体的浮沉

学生动手操作，进行实验，观察现象。

同学答：塑料鸭会往上浮，而石头会往下沉。塑料小黄鸭压入水中时，好像有一股往上的力量，而石头相反，有往下沉的感觉。

通过学生自己动手实验，亲自感受来引入新课，可以调动同学们的兴趣，也可以让同学们自己亲身体验和感受。符合从现象认识本质的教学顺序。

教师板书：第4节沉与浮

进行新课：

（知识点1：浮沉状态）教师介绍物体在的沉浮状态

我们把塑料鸭往上浮，叫上浮，而石头往下沉，叫下沉，此外有些物体即不上浮，也不下沉，而是悬浮在水中，就叫悬浮。

我们在观察一下，最终塑料鸭漂浮在水面，而石头沉在水底，我们分别叫做漂浮和沉底

请同学们找找看，这五种状态里面，哪些是平衡状态。

同学们观察物体的状态，发现悬浮，漂浮，沉底物体是平衡状态

教师板书：一、物体的浮沉状态：上浮，悬浮，下沉

教师板书：漂浮、沉底

引导同学们从力的角度进行浮沉的分析

（知识点2：浮沉条件）

教师：这两个物体在水中为什么会出现这两种不同的浮沉状态呢？请同学们试试从力的角度进行分析。先请一位同学来试试对小黄鸭受力分析。

老师：请同学们想想哪些状态力的关系是相等的。

老师：那同学们结合自己做实验时的感受，再想想上浮和下沉，力又要满足什么关系呢？

老师：好了，我们已经从力的角度判断了物体的五种状态，那我们再用阿基米德原理一起来推导一下

同学们开始对塑料鸭进行浮力和重力的大小关系分析，并作出受力示意图

同学们通过刚刚的平衡状态分析，马上可以判断悬浮、漂浮，沉底三种状态力是平衡的

同学们答：上浮，浮力大于重力，这样才能往上浮。反之，下沉，重力大于浮力。我们的感受也是一样的，塑料鸭有一股往上的力量，而石块有往下掉的力量。

同学们跟着老师的思路，进一步的分析，

得出结论：五种状态的密度关系

老师板书这三种状态力的关系，从平衡力来引导同学们判断上浮和下沉时，重力和浮力的关系。

老师板书：上浮和下沉力的关系

老师展示推导过程

（知识点3：浮沉状态的应用）

潜水艇：老师，请同学们利用身边的潜水艇器材，想想，要怎么操作才能实现潜水艇的沉与浮呢？

老师引导同学们概括刚刚的实验，并引导同学们将潜水艇知识进行总结

鱼：那么鱼能过在水中游上游下，也是改变自身重力吗？

孔明灯、热气球和飞艇：

老师：那孔明灯、热气球和飞艇是在空中上浮下沉，他们又是如何实现的

密度：

教师展示密度计图片，老师：同学们在看看密度计，想一想下面的几个问题

轮船：

教师：我们赣州有美丽的浮桥，为什么它可以浮在上面，还有轮船为什么可以浮在上面呢？请同学们用玩具泥捏个小船，看看怎么样才能让它浮在水面上。

总结：同学们发现了轮船的原理吗？

教师讲解综合得出轮船的相关知识点

课堂小结：师生共同概括和梳理本节课的知识点。同时进一步提醒，实现物体的浮沉关键要么改变重力，要么改变浮力大小。

同学们动手操作，小组之间合作，思考，并且观察现象。

同学们通过注射器吸气，打气，来改变潜水艇中水的重力实现沉浮

同学们思考并且讨论，发现并不是，而是改变浮力

同学们看图片，思考，是改变密度。

同学们看图片和密度计的使用视频，根据现象，思考问题

学生开始思考，如何让船浮在上面

学生答

学生将知识进行梳理归纳

让同学们自己动手来掌握潜水艇的知识，将知识应用于实际，同时培养同学们的动手操作和思考解决问题的能力

教师板书潜水艇的知识点

对比知识的学习，加强知识的理解

教师板书知识点

教师板书密度计的知识点

激发学生的学习兴趣，让学生自主探究学习

引导学生概括总结

学会知识的梳理和总结

巩固练习：老师，让同学们利用今天的知识来试试以下几个题目

同学们跃跃欲试，开始审题思考

学以致用，学会知识的灵活应用