《威尼斯的小艇》教学设计

教学目标：

1、学会本课生字、新词。

2、有感情地朗读课文，背诵课文4～6自然段，积累自己喜欢的语句。
3、.理解课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。

4、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
教学重点：让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
教学难点：学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。

课前准备：预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。
教学过程：

一、揭题导入，设疑激趣。

1、谈话导入，揭示课题。学生齐读课题。

2、读了课题，大家有什么想了解的吗？学生提问题。

3、教师简介威尼斯。

4、下面让我们一起跟随美国著名作家马克•吐温到威尼斯去看一看小艇是什么样子的。二、整体感知，抓住重点。

1、学生自由读课文，整体感知课文内容。

(1)让学生边读课文边把描写小艇样子的句子画上横线. 
(2)抽学生读描写小艇样子的句子. 
2、再次读课文，看谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。
3、思考课文写了哪几方面的内容？理请文章的叙述顺序。
4、简单交流读后的感受。
三、合作研读，学习写法。

（一）感受“小艇构造独特”的美。

1、自己读第一、二自然段，把你认为和小艇有关的句子画下来，并用笔画出小艇的简图。
2、汇报：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我们街头的汽车。读一读课文的第一自然段，想想前半句与后半句之间的关系。谁能用一个恰当的关联词把它连起来？（因为河道纵横交叉，所以小艇成了主要的交通工具。）
3、威尼斯的小艇又有哪些与众不同的地方呢？请一名同学到黑板前画小艇，画完并介绍小艇的样子。（威尼斯的小艇长长的，又窄又深,船头和船尾向上翘起。）
4、让我们目睹小艇的样子。（观察课文插图）找出课文中描写小艇样子的第二自然段，自由读，指名读。
5、教师出示对比句子：

（1）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
（2）威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船尾有点翘，行动轻快灵活。
    让学生先自己读一读，再和同桌讨论讨论，然后说一说这样写的好处。
6、谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？

7、理解得非常好！作者用了这三个比喻句，我们眼前就出现了小艇的样子、造型，以及它行动起来的感觉，今后我们也要学习这些描写的方法，使我们的文章也同样生动、形象。

8、你能用读的方式表示对小艇的喜爱吗？指名读，齐读，分角色读，指导读，引导背。

（二）发挥想象，体会情景。

1、坐上这样的小艇感觉一定非同一般，请同学们读课文第三自然段，说说人们坐上小艇后可以干些什么？感觉又如何？

2、发挥想象，谈一谈，如果你也乘上了这样的小艇，饱览着威尼斯水城两岸秀美的风光，会产生哪些新奇的想法?
3、带着这美好的感觉，让我们一起朗读第三自然段，读出坐在小艇里的情趣。
4、.过渡：小艇的样子非常奇特，坐在里面非常舒适，充满情趣，这都离不开船夫的驾驶技术。那么，船夫的驾驶技术到底怎么样呢？

（三）感受“船夫驾驶高超技术”的美。

1、自由读一读课文第四自然段，想一想这段话是围绕哪一句话来写的？（画出中心句“船夫的驾驶技术特别好”。）
2、船夫的驾驶技术好在哪里呢？指名说，互相补充。

3、哪些词说明船夫驾驶技术好呢？（操纵自如、挤过、穿过、急转弯、不管......总……）

a.“操纵自如”这个词在课文中是什么意思？与它意思相近的词语有哪些？（运用自如、得心应手、随心所欲、游刃有余、驾轻就熟……）

b.谁能用“操纵自如”来说一句话？

c.“操纵自如”的反义词又是什么？（手忙脚乱、手足无措、束手无策、措手不及……）

d.你能用“手忙脚乱”、“不管……总……”来说一句话吗？

4、请同学们边读课文，边演示，边体会。把桌面当作河面,把书本摆放在“河面”上作来往的船只,用自己的文具盒作小艇,自己当船夫,根据课文的描述,驾驶小艇穿梭河面。

5、作者为什么能把船夫的驾驶技术写得这样精彩呢？让生发表自己的看法，教师总结学习作者的写作方法。
6、教师引读：
师：船夫的驾驶技术特别好，他操纵自如──
生：行船的速度极快，来往船只很多，他毫不手忙脚乱。
师：他动作灵活──
生：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能做急转弯。
师：他速度极快──
生：遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快。
7、学生分角色练读。
8、读得不错。船夫的驾驶技术这么好，那么小艇在威尼斯人们的生活中又有什么作用呢？

（四）感受“小艇与人们生活和谐”的美。

1、课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开小艇，他们乘坐小艇去做什么呢？

2、下面请大家来读一读课文的最后两个自然段。

3、谁乘坐小艇去做些什么呢？

4、学生讨论、回答，并完成填空题。

在威尼斯，白天，商人（  ） ，青年妇女（  ），孩子、保姆（  ）。老人全家（  ）。晚上，看完戏的人们（  ） …… ……

5、由此看来，小艇与人们的生活息息相关，商人、妇女、小孩、老人，他们都离不开小艇，他们有的去（ ），有的去（ ），有的（ ），那么，青年妇女去哪里呢？请你展开想象说一说？ 6、那么，在威尼斯，除了课文中写的一些人，需要用小艇做交通工具外，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢？

7、白天，人们的生活离不开小艇，夜晚也同样离不开小艇。我们一起去看看晚上的威尼斯。齐读课文最后一个自然段。
8、谁来用自己的话说说威尼斯的夜景给你留下什么印象？
9、是啊！城市睡了，小艇睡了，水面上只见（教师引读——）

生读：月亮的影子在水中……入睡了。

10、生活在威尼斯的人们一出门都离不开小艇，难怪作者说它是威尼斯的──（让生接着：主要交通工具）
11、教师小结。

四、总结课文。

1、学完《威尼斯的小艇》这一课，你们有什么收获呢？

2、学生谈一谈学课文后的感受。

五、布置作业，扩展活动。

1、熟练背诵课文4——6自然段，并把自己喜欢的句子抄下来。

2、阅读《威尼斯之夜》，比较一下《威尼斯的小艇》与它在内容、写法上的异同。

3、回家当导游，把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人和朋友。

4、小练笔：用一段话，写写家乡的某处景物或某个物品，要写出特点来。

板书设计：

                   外形奇特：  长 窄 深 翘

  威尼斯的小艇     船夫技术好：操 纵 自 如

                    与人关系密切：白天  夜晚