《晏子使楚》教学设计

教学目标：

１、使学生明白楚王是怎样侮辱晏子、晏子是怎样回击的、结果怎样和思考体会晏子是一个什么样的人。培养学生的朗读能力、逻辑思维能力、语言表达能力和综合概括能力。

２、紧紧抓住“楚王侮辱——晏子回击——结果怎样”这一条主线，利用朗读启发学生的思维。

３、培养学生爱国、自尊、自信的高尚情操。

教学重、难点：

用心体会人物语言，注意句子之间的逻辑关系。

教学关键：

利用不同形式的读，激发课堂动力，体会人物的特点。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习导入：

师：同学们，今天我们继续走进《晏子使楚》领略春秋末期齐国大夫晏子的风采。上节课我们初步学习了课文，了解了课文主要讲述什么内容呢？（学生进行概括）

指名回答

师：到底楚王是怎么侮辱晏子的呢，晏子又是怎样挫败楚王的呢？这节课我们就走进课文一起去了解。

二、进行新课：

１、学习片段一：楚王侮辱晏子。

师：请同学们用较快的速度默读课文，用直线画出三次楚王侮辱晏子的句子，并交流你是如何理解。

（学生交流回答，老师逐一课件展示交流理解）

（１）楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。

师：谁来说说句子简单的意思？

指名回答。（楚王让晏子钻狗洞。）

师：楚王这么做有什么目的呢？

学生交流回答。（楚王要晏子钻狗洞，想以此侮辱晏子是条狗达到侮辱齐国的目的。）

（２）楚王瞅了他一眼，冷笑一声说：“难道齐国没人了吗？”楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”

引导学生抓住人物的说话的神态和语言谈感悟。

师：楚王是以什么态度对晏子说话的？你又从哪些关键词句中看出来的呢？

（楚王是以傲慢态度跟晏子说话的，从“瞅”“冷笑”“为什么打发你来？”中看出。）

师：通过楚王说话的神态“瞅”“冷笑”和说话的语气中可以体会到什么？

（轻蔑晏子，想以此侮辱齐国没人。）

师：谁能学一学楚王说一说这两句话？

指名读

（３）楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？”

师：试着把楚王的话改为肯定语气的话读读，了解楚王是想侮辱齐国人什么？联系上下文解释。

指名回答。

（楚王借此侮辱齐国人没出息。）

２、学习片段二：晏子挫败楚王。

师：面对楚王一次次的侮辱，晏子又是怎样进行回击的呢？咱们先去看看，晏子第一次回击楚王的语句，是哪个句子？

指名回答（课件展示）：

“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”

师：面对楚王第一次的侮辱，晏子为什么这么回答？结果如何呢？

生：交流回答。

小结：楚王这城门打得是无可奈何啊，要不然就承认国家是狗国了，自己是狗王了。从这次的回答中，我们又进一步体会到了晏子的聪明才智。他不仅维护了自己的尊严，而且还把这种侮辱还给了楚王，让楚王搬起石头砸自己的脚，这番话的确巧妙。而好戏还在后头，现在请大家利用这种方法学习晏子与楚王的两次正面交锋，前后桌为一组，找出第二、第三次晏子反击楚王的话读一读并讨论交流完成练习。

指名读出晏子第二次反击的话，课件出示：

“大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。”

训练：

（１）、根据三个分句的意思，分别用三个成语来概括。

（２）、这句话运用了什么手法，说明了什么？

（３）、说明人多的词语还有：（）（）（）

生：汇报交流结果。

师：既然齐国人这么多，为什么会派晏子来呢？面对楚王的追问，晏子又是怎么回应的呢？

指名读，师课件出示：

“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”

训练：

上等人访问上等国，下等人访问下等国。因为我是最下等，访问楚国，所以楚国是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

结果＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

演一演晏子与楚王的第二次交锋的过程

指名读出晏子第三次回击楚王的话，课件展示：

“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”

（１）、晏子是用什么方法进行回击？

（２）、文中的两个“水土不同”分别指什么？

（３）、橘在淮南自然条件好，产柑橘。淮北自然条件差，产枳桔。

齐国人在齐国安居乐业，在楚国当强盗。以此反击楚国是个国。

结果＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３、再读读三处表示结果的话，它们都有一个共同的语言特点——只好。从“只好”一词你们体会到了什么？（楚王不得不甘败下风。）学着用一句歇后语形容一下此时楚王的下场？

【设计意图】：通过学生自主、交流的方式，引导学生感悟出楚王的傲慢、无理，以及晏子的聪明才智、能言善辩、热爱祖国。

三、分析人物

１、师：晏子成功使楚，通过学习课文，我们见识了晏子的智慧和才干，你会怎样夸赞晏子？

２、指名回答。

【设计意图】让学生加深对晏子的认识，感受晏子爱国情怀等。

四、总结

虽然这个故事离我们已经有２５００多年的历史了，但留下的是历史的沉淀。外交无小事，尤其是牵涉到国家尊严的时候，更是丝毫不可侵犯的。

五、课外延伸：引周总理外交故事

【设计意图】对学生进行爱国思想教育。

六、布置练习、作业：

１、编课本剧演一演。

２、完成十一课《学习指导》的练习。

七、板书设计

晏子使楚

侮辱

楚王            晏子

钻狗洞          是狗国

没人才         下等国

没出息         强盗国

反击

不敢不尊重