《杨氏之子》教学设计

【教学目标】　　

1、认读本课字词，结合注释、联系上下文理解文章的意思。

2、品味词句，感受杨氏子的聪慧过人。

3、感悟古文韵味，初步培养学生喜爱古文的情感。　　

【教学重点】　　

　指导学生朗读并读懂故事，了解学习文言文的基本方法，激发学习兴趣。

【教学难点】

   味杨氏之子语言的精妙。

【教学准备】

学生准备：预习课文，了解刘义庆的《世说新语》。

教师准备：了解背景知识，准备课件。

【教学过程】

课前国学经典诵读：描写古代儿童的诗《牧童》《舟过安仁》《清平乐.村居》

一、谈话导入

讲周总理的故事。

有一天，周总理在接见来访的美国外交家基辛格时，基辛格故意发难说：“为什么你们中国人走路都是那么低头弯腰的，不像我们美国人走路抬头挺胸的。周恩来总理回答说“那是因为你们美国走的是下坡路，我们中国走的是上坡路。”这位以语言尖刻而著称的美国外交家当时哑口无言，一时说不出话来。同学们，周总理的回答巧妙吗？周总理的智慧体现在语言的交流上，这就是语言的艺术。同学们，像这样体现语言艺术的经典故事古今流传的很多，这节课让我们一起走进第九课《杨氏之子》去领会语言的魅力【齐读课题：杨氏之子】

二、揭题入学，解读文言

1、解释课题意思（姓杨的人家的儿子）

2、这样说，我该是“常氏之女”，你该是什么呢？你爸？你妈？

3、从题目上我们就可以知道，这是用古代语言写成的文章，我们把它叫做古文或者文言文。

三、初步感知，读出韵味

 1、课前我们已经预习了课文，现在谁能来读一读这篇古文注意读准字音，读通句子

2、相机指导多音字“为”和“应”的正确读法

3、你们觉得朗读古文特别要注意什么？（停顿）除此之外还要注意读出古文的韵味，我们读的时候尽量做到字断音连 ，音断意连。

4、学生看着大屏幕上划分好节奏的课文，自由练读。

5、指名读

四．理解字词，读懂故事

1、梁国/杨氏子/九岁，甚/聪慧。

(1)读第一句话从中你得到了什么信息？（国籍 姓氏 性别9岁 聪慧）

10个字就把他的国籍、姓氏、性别、年龄、特点说的特别清楚，说明文言文具有什么特点？（板书：语言简洁）

(2)请你用这种方式夸一夸你的同桌。（中国在古代也称华夏、九州）

(3)如果杨氏子是主角，配角是谁？（孔君平）板书：杨氏子 孔君平

(4)谁能在文中把对杨氏子、孔君平称呼的词语找出来？

其、儿、君指的杨氏之子     孔、夫子指孔君平　

老师顺便介绍一下，孔君平，是孔子的第26代后人，他学识渊博，“夫子”是古代对老师或学者的尊称。

我们发现文言文还有什么特点？板书：称呼甚多

(5)文中的主角有什么特点呢？哪个词告诉你非常聪明？板书：甚聪惠

这个惠字通智慧的慧也就是我们说的通假字。

2、课文通过一件什么事写出了他的甚聪惠？请同学们对照注释、联系上下文理解课文，注意读懂每句话的意思。

（提示）自学后到小组中讨论讨论。

谁来说说课文写了一件什么事表现他的甚聪慧？

预设：有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。” 

看来借助注释，联系上下文，是理解文言文的好方法

3、文中说杨氏之子甚聪惠，那他第一点聪惠在哪呢？

（1）预设（第三句）：为设果，果有杨梅，杨氏子为他摆设了水果，水果中有杨梅。看出他很懂礼节，热情招待客人。

谁为谁设果？但这里没写，我们的作文能这样写吗？我们发现文言文有何特点？（板书：主语省略）

（2）（第四句）：儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”孔君平指着杨梅让杨氏子看，说：“这是你家的水果。”杨氏子马上回答说“我没有听说孔雀是您家的鸟啊。”

从哪个词看出杨氏子聪慧？应声

什么是“应声”？ （脱口而出、飞快地、接着声音，不假思索）体会杨氏子反应敏捷。还从哪看出杨氏子聪慧？

孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

（1） 两人都在姓上做文章

总结：是啊，孔君平拿杨梅开孩子的玩笑，孩子也由孔姓想到了孔雀

 [板书：杨氏子   杨梅            

孔君平   孔雀]

(2) 未闻

师生角色练读，师扮杨氏子，学生扮孔君平。

生：此是君家果。  师：孔雀是夫子家禽。   （生愕然）

生：此是君家果。  师：未闻孔雀是夫子家禽。 (一部分学生开始思考)

师趁机出示“比一比”，从这两个句子中，你品味出了什么？

（生说，大部分学生从老师的语气中体会到加上“未闻”的句子，语气更委婉。）

总结：是啊，杨氏子没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，那杨梅又岂是我家的果”这个意思，多巧妙的回答！

五、想象拓展 、感悟人物

引读中心句

面对如此机智的回答，孔君平不得不承认：梁国杨氏子，——。

面对如此巧妙的回答，我们也不得不赞叹：梁国杨氏子，——。

那如果来的不是孔君平，来的是姓黄的，姓柳的，该怎么应对？

学到这我们不禁感慨语言的艺术真是巧妙，让我们一起试着背出杨氏之子的甚聪惠（齐背课文）

六、拓展阅读

《杨氏之子》这个故事出自南朝刘义庆写的《世说新语》。在这部书中，共有一千多个有趣的故事，记载了东汉后期到晋宋间一些名士的言行轶事。   

推荐《口中狗窦》。结合注释自己读读，争取读懂，然后讲给别人听，与他人分享你阅读的快乐。口中狗窦：张吴兴，年八岁，口中缺一齿。人因戏之曰：“君口中何为开狗窦？”张曰：“正使君辈从此中出入耳！”人莫能答。   

 【注释】1．张吴兴：即张玄之。字希祖，东晋人。曾做过吴兴太守，故被称为张吴兴。2．因：因此。3．窦：孔，洞。4．耳：语气词。 

顾长康咬甘蔗，先食尾。人问所以，云：渐至佳境”。  

总结：语言的艺术可以给我们的生活增添许多乐趣。也希望同学们能在生活中恰当的把握语言，远离粗俗的字眼，唇齿间流露魅力语言，让它为我们的生活增添一份美丽与精彩！

板书设计

            10、杨氏之子

甚聪惠                     语言简练                 

杨氏子      杨梅                称呼甚多

   孔君平      孔雀                主语省略