《茅屋为秋风所破歌》教学设计

教材分析：

《茅屋为秋风所破歌》是部编版八年级下册第六单元第24课《唐诗二首》的第一首。这是一首歌行体的古诗，是杜甫晚年的重要作品之一。写的是761年的秋天，一场大风把杜甫茅屋的茅草给卷走了，穷困的他屋漏偏逢连夜雨，一家人只好在风雨淋漓中度过了一个难捱的不眠之夜。他由眼前的痛苦，想到过去一连串的悲惨遭遇；又由个人的悲惨遭遇，想到天下穷困的人们水深火热的苦难生活。并且从而产生了甘愿为天下穷苦人的幸福而牺牲自己的强烈愿望。这首诗最能体现杜甫忧国忧民的博大胸襟和沉郁顿挫的诗歌风格。

教学目标：

1.有感情地朗读诗歌，体会古体诗在句式、用韵等方面的特点。

2.结合注释理解诗歌内容，感受诗中描述的社会现实。

3.品味诗中的精彩描写，理解诗人忧国忧民的情怀。

教学重点：品味诗歌的语言。

教学难点：感悟诗人忧国忧民的情怀。

教学方法：诵读指导法、问题教学法、合作探究法。

教学过程：

一、导入新课

以《中国诗词大会》的活动形式之一（从给出的9个字中识别一句五言唐诗）引出杜甫的三句诗：（1）会当凌绝顶；（2）路有冻死骨；（3）烽火连三月。

二、解题

我们先来看看诗题：茅屋为秋风所破歌，同学们读出了什么信息？“歌”是什么？

（屏显：“歌”是指“歌行体”。“歌行”是古体诗的一种，多为七言，形式自由，一般多叙事。）

三、初读

1.学生齐读全诗，体会“歌行体”的特点。

正音

怒号（háo）  飘转（zhuǎn）    俄顷（qǐng）   

丧（sāng）乱    广厦（shà）    大庇（bì）      

见（xiàn）此屋

2.歌行朗读方法指导

（1）读好七言句的停顿。

（2）读好九言句的停顿

（3）读好抒情句的语调抑扬。

3.齐读。

四、品读

1.这是一场怎样的秋风？你能结合诗中具体的词句来分析吗？

我从“       ”读到了秋风之       。

提示：抓住诗句中关键的字词来分析。

（引导学生分析第一节）

2.这场秋风对诗人的生活有什么影响？

（引导学生分析第三节）

3.茅屋仅仅是被秋风所破吗？

（引导学生分析屋破的深层原因——安史之乱，以及战乱给社会造成的危害。）

4.面对屋破，国破，作者心破了吗？

（引导学生分析第四节，体会杜甫忧国忧民的情怀。）

五、拓展延伸

说说从古到今的忧国忧民的文人。

六、课后作业

继续阅读杜甫的其他诗歌（如《三吏》《三别》），深入体悟杜甫的现实诗风和高尚情操。