笔算除法

教学目标：

1．使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。

2.通过动手操作、探索和思考,经历“一位数除两位数，商是两位数”的笔算方法的形成过程。

教学重点：掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算方法，特别是商的书写位置。

教学难点：理解算理，掌握算法。

教具：多媒体课件、小棒

教学流程：

一、复习铺垫。

1、口算。

360÷6 =        800÷8 =        20÷4 =           200÷4 =      

  280÷7 =        180÷2 =        3000÷3=          90÷3=

2、笔算。（让学生说一说怎样笔算的？）                  

63÷3=            48÷4=

二、创设情景，提出问题

1、师:上节课我们一起解决了植树活动中同学们提出的第一个问题，这节课继续来解决第二个问题。

出示：（2）四年级平均每班种多少棵？

                 52÷2=

2、今天这节课我们大家一起来继续研究两位数除以一位数的笔算除法。

三、动手动脑，探究新知。

   1．动手操作，理解算理。

  （1）52÷2这道算式表示什么意思？

   引导学生说出：52÷2表示把42平均分成2份，每份是多少？

（2）请大家拿出手中的52根小棒，把它平均分成2份，并和同桌内说一说你是怎样分的，每一份得到多少？

（3）哪个同学愿意到前面把分小棒的过程演示给大家看一看，并说一说自己是怎样分的，每一份得到多少？。

52÷2就是把52根小棒平均分成2份。先把5捆平均分成2份每份是2捆（20），还余1捆；边摆边讨论多余的1捆怎么办？

再把多余的1捆拆开与2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起来共分得26根，所以 52÷2=26

2、课件演示分小棒的过程，师生共同完成竖式。

  3、比较例1和例2笔算竖式你发现了什么？

42÷2=        52÷2=

　师：52÷2和42÷2的竖式比较，列竖式计算过程中有什么不同？

　生1：42÷2，十位上的4正好分完了，52÷2，十位上的数没分完。

　师：你是不是说，42÷2商2后，十位上没有余数，而52÷2商2后，十位上还有余数？

　师：那么，我们在用竖式计算的时候，就要注意第一次商后，十位上是不是还有余数，如果还有余数，就要把这个余数和个位上的  数合在一起，再继续计算。

4、下面用我们今天所学的知识来解决一些问题。

四、巩固练习。

1.赛一赛：看谁算得又对又快？

 91÷7=     85÷5=     64÷4=     72÷6=

2、想一想：笔算除法应该注意哪几点？

五、课堂小结：我们今天学习了什么？通过今天的学习你有什么收获？