《信息价值的判断》教学设计

一、     指导思想

培养和提升学生的信息素养，以迁移应用为标志，以顺应信息文化为目标，重视对信息技术基本特征的总结能力的培养，重视学习信息技术的意识和方法的熏陶，关注与之相关的认知、判断、想象能力的培养，掌握负责任的使用信息技术。

二、     教材分析

本节教学内容是上海科技教育出版社普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》第二章第四节。它是基础模块中的重要组成部分，又是前期学习的重要延伸，同时适时对教学内容进行补充和拓展，尤其对信息价值的判断的教学中，凸现学会生活、学会判断，让弘扬我国传统文化、弘扬社会主义核心价值观的思想深入课堂。

三、     学情分析

针对中学生的特点：好奇、好学、好问、好玩，虽然接触过计算机，但对信息技术这么课程认识不深，还停留在感性基础之上，本节在教学设计上重点运用健康、鲜活、生动的案例，激发学生探索与思考，培养学生爱动脑的习惯。

四、     教学目标

（一）知识与技能

1．让学生认识信息的价值，了解信息价值的判断。

2．掌握判断信息价值的方法。

（二）过程与方法

1．通过典型的案例教学，寓教于乐，在轻松、活泼的氛围中，掌握所学知识。

2．情景导学、案例教学、分析讨论、小组合作等多方式进行教学。

（三）情感、态度和价值观

1．在课堂教学中，适时穿插社会主义核心价值观的培养，在提升信息素养的同时，更要做到个人素质的提升，让学生真正成才，快乐成长。

2．充分利用课堂活动，积极锻炼学生团结协作，培养学生勇于面对困难，敢于挑战自我的精神。

五、教学重难点

1．对信息进行分辨和判断。

2．信息价值判断方法。

六、教学流程

激趣引入

展示一则腾讯QQ消息，展开小组讨论，激发学习热情。

教师提问：

你对这条网络信息有什么看法？

学生分组讨论。

引导：

在信息化社会里，各种信息大量涌现，难免出现良莠不齐的现象，甚至有些信息还会对人们产生误导，以至于做出错误的判断。因此，我们在获取信息的同时，有必要对信息价值进行判断，以确定适用于自己的信息。

探究新知

一般情况下，对于获取的信息可以从准确性、客观性、权威性、时效性、适用性等方面来判断。

案例1：案例略。

分析与思考：

1.信息中提供了足够的证据吗？

2.信息在逻辑上合理吗？

3.它与其他渠道获得的信息是否一致？

4.信息的出处是否可靠？

方法与技巧：

1.对信息中的论点和论据进行分析。

2.将该信息与其他相关信息放在一起进行推理。

3.将多种渠道获得的同一信息进行比较与对照。

4.查询信息的出处。

案例2：案例略。

分析与思考：

1.信息的提供者提供该信息的目的是什么？是客观的提供信息还是有劝告的意图、做广告的意图或攻击的意图？

2.作者的观点是否存在偏袒或偏见？

方法与技巧：

1.考察信息在遣词造句中中性词多还是感情色彩强烈的词多。

2.考察信息提供者的目的。

案例3：案例略。

分析与思考：

信息提供者的身份和资质是否能保证该信息的权威性？

方法与技巧：

1.考察信息提供的机构和个人的身份资质。

2.区分专业性出版物和大众出版物。

案例4：案例略。

分析与思考：

1.信息是什么时候发布的？

2.是否有更新的信息？

方法与技巧：

1.对报刊书籍可以查看出版日期。

2.对于网络信息，可以查看它的更新日期。

案例5：案例略。

分析与思考：

1.信息与需要解决的问题有密切关系吗？

2.信息的内容全面吗？

3.信息的形式是否多样？

4.信息在解决问题的过程中有什么作用？

方法与技巧：

1.考察信息与需要解决问题的关联度。

2.分析信息对问题解决的支持度。

3.分析信息的形态、数量是否足够。

4.从可靠性来考察，信息是否满足适用的要求。

要求：

1.  学生分组讨论、分组协作、分组总结。

2.  教师设问引导、适时点评、鼓励为主。

七、课后练习

1． 复习教材内容，更进一步明确信息价值判断的方法与技巧，能将课堂所学知识运用到生活实践中去。

2． 登录几个能查到当地天气信息的网站，如：中国气象局、新浪网等。就更新速度、准确性（与实际情况相比较）等指标对天气预报信息进行一周的统计和分析，看看哪个网站的天气预报信息更新最及时。

八、课后反思

1. 让学生掌握信息价值判断的特征与方法，能真正运用在生活实践中，不是简单的停留在感性认识的基础之上。这需要自己在教学上不断总结，不断提升自我业务能力，才能真正落到实处。

2. 让学生明确对信息的价值进行判断，需要用批判的眼光，从不同的方面提出问题，并进行分析与思考。这是本节关键所在。