作业标题:研修作业 作业周期 : 2019-04-19 — 2019-06-15
发布范围:全员
作业要求: 在本次培训中,我们学习了相关课程,也参加了相关交流研讨活动。要进一步做到“教学实践改进”,需要在课堂中真正学会合理应用所学内容。请您针对自己的教学实践,认真审视自己在“课堂教学难点”中遇到的情况,完成一份“教学设计方案”并提交至平台。 作业要求: 1.教学设计方案要体现教学重点难点; 2.要求原创,做真实的自己,如出现雷同,视为不合格; 3. 如您有参加线下集体研修活动的照片,请在提交该作业时作为附件上传; 4.字数不少于300字。
发布者:培训管理专员
提交者:学员朱良文 所属单位:龙南县龙南镇第一小学 提交时间: 2019-04-27 09:04:35 浏览数( 0 ) 【举报】
5混合运算
【教学目标】
1.结合计算了解混合运算的顺序。
2.能正确进行两步混合运算(包括带有小括号的混合运算)。
3.初步感受混合运算与日常生活的密切联系。
【重点难点】
1.结合具体情景,初步感受混合运算与生活的密切联系,学习乘加、乘减、除加、除减、以及带有小括号的两步式题目的计算方法,正确进行计算。
2.在解决实际问题的过程中,观察思考,合作交流,选择合适的算法,提高学生提出问题和解决问题的能力。
【教学指导】
1.教学中,要充分利用教材中创设的情境,让学生仔细观察图,弄清条件和问题,引导学生主动探索,通过分步列式和列综合算式等不同算法,体验到在生活中有许多先乘除再加减的问题,从而知道在一个算式里有乘加、乘减、除加、除减,都要先算乘除法再算加减法。
2.用脱式计算两步式题,可以按下面的顺序算,例如:
35-2×9→ 35-2×9→ 35-2×9
=35-18 =35-18
=17
在算式下面的左边写“=”,把“35”和“-”抄下来,计算“2×9=18”,“18”写在“-”的后面。与上面等号对齐,先写“=”,再写出计算结果“17”。
【课时安排】建议共分6课时
混合运算………………………………………………………………4课时
解决问题………………………………………………………………2课时
【知识结构】
第1课时 混合运算(1)
【教学内容】
混合运算(教材第47页内容)。
【教学目标】
1.通过实例讲解,探索在没有括号的算式里,只有加、减法或只有乘、除法的运算顺序,用脱式正确计算。
2.通过计算训练,提高学生的计算速度。
【重点难点】
探索只有乘除法和加减法的两步式题的运算顺序,并计算正确。
【复习导入】
1.口算。
7×3= 29-19= 8×4=
12+24= 5×6= 17-9=
9×9= 9+45= 9×4=
45-21= 7×6= 15+17=
2.解答下面的问题。
(1)一个花瓶有7枝花,5个花瓶共有多少枝花?
7×5=35(枝)
(2)小红买了6只气球,每只气球3元,小红一共花了多少钱?
6×3=18(元)
【情景导入】
师:很好,在刚刚的简单复习中,同学们都已经熟练掌握了一步计算,不知道两步计算大家还记得吗?
板书:你还记得58-14+6是按怎样的运算顺序计算吗?
生:先计算58-14=44,再算44+6=50。
师:真聪明!这就是这节课我们要学习的内容。
【新课讲授】
师:我们知道,在没有括号的算式里,只有加、减法,要从左往右按顺序计算。
板书:15÷3×5
师:那么大家知道在没有括号的乘、除法算式里要怎么计算吗?
生1:先计算15÷3=5,再计算5×5=25。
生2:也是从左往右计算。
师:同学们说得都很对。
板书:在没有括号的算式里,只有加、减法或只有乘、除法,都要从左往右按顺序计算。
【课堂作业】
1.完成教材第47页“做一做”。
(1)学生独立完成计算题。
(2)抽学生板书计算过程。
(3)教师逐一讲解。
2.完成教材第50页练习十一第1题。
(1)学生独立完成计算题。
(2)抽学生板书计算过程。
(3)教师讲解、订正答案。
3.完成教材第50页练习十一第2题。
(1)学生分组比赛完成本题。
(2)教师点同学给出自己的答案,集体交流,看是否一致。
(3)教师给出正确答案,集体订正。
4.完成教材第50页练习十一第3题。