作业标题:研修作业 作业周期 : 2019-04-19 — 2019-06-15
发布范围:全员
作业要求: 在本次培训中,我们学习了相关课程,也参加了相关交流研讨活动。要进一步做到“教学实践改进”,需要在课堂中真正学会合理应用所学内容。请您针对自己的教学实践,认真审视自己在“课堂教学难点”中遇到的情况,完成一份“教学设计方案”并提交至平台。 作业要求: 1.教学设计方案要体现教学重点难点; 2.要求原创,做真实的自己,如出现雷同,视为不合格; 3. 如您有参加线下集体研修活动的照片,请在提交该作业时作为附件上传; 4.字数不少于300字。
发布者:培训管理专员
提交者:学员刘华明 提交时间: 2019-06-10 16:18:52 浏览数( 0 ) 【举报】
一、教学目标
【知识与技能】
认识数字10并初步建立数感,全面认识和掌握10以内的数并会比较10以内数的大小,掌握10的写法.
【过程与方法】
通过分一分看一看,提高观察能力、动手操作能力,增强小组的合作意识.
【情感态度与价值观】
体会到生活中处处有数学,学会用数学去解决生活中的实际问题,激发学习数学的兴趣.
二、教学重难点
【重点】
认识10,掌握10的写法,比较10以内数的大小.
【难点】
10的认识.
三、教学过程
(一)导入新课
师:引导学生在认识的数中,哪个数最小,哪个数最大,让学生将0~9这10个数从小说到大,从大说到小,今天不光这十个数字来到了课堂上和大家见面,老师还带来了一个新的数字和大家见面,请大家和老师一起学习今天的知识“10的认识”,进而板书课题—“10的认识”.
(二)讲授新课
1.ppt出示主题图,并提问:谁能有不同的方法数出图上小朋友、老师、鸽子的个数,并让学生数数演示,鼓励学生用不同的数数方法.
2.在计算器上拨珠算数,老师先操作,拨9颗珠子,让学生观察,再添上一颗,问:总共有多少颗?从而引导学生理解10个1是十.
3.让学生数小棒,按照要求将10个小棒捆在一起,教师讲述:通常把10根捆在一起,就是一个十,10个一就是十,然后再出示一捆铅笔,让学生数一数.
4.向学生讲解10的写法.
5.借用计算器,老师先拨8颗珠子,再添一颗是几颗?(这样使得学生感受到9比8多1,)9颗再添上一颗是几颗?10课珠子去掉一颗是几颗?(使得学生感受10比9多1),写出10和9的关系,10>9然后再让学生按照从小到大的顺序读0~10这几个数字。
(三)巩固练习
设计写10的比赛,老师先学生观察10的写法,然后请学生当小老师上台板演.
(四)小结作业
小结:引导学生自主思考本节所学,通过提问的方式总结全部知识点并补充.
作业:(1)数字10是有0~9当中的哪两个数组成的呢?
(2)判断对错,正确的打√,错误的打×.
四、板书设计
评语时间 :2019-06-11 15:52:00