《搭配》教学设计

执教者：赖守能

教学内容：人教版小学数学三年级下册数学广角------搭配

教学目标：

1．结合具体情境，探索并掌握简单的搭配方法，逐步学会按一定的顺序思考和解决问题。

2．在尝试、展示、交流过程中，使学生初步经历“数学化”的过程，适时地渗透数学符号化思想。

3．在解决问题的过程中体会数学与生活的密切联系。

教学重点：

能够进行有序思考，掌握搭配方法。

教学难点：

    使学生有序地思考问题，做到不重复不遗漏。

教材分析：

通过三个生动有趣的现实素材，分层次、有步骤地展开学习，在观察、操作、想象、实验等活动中，引导学生初步学会有条理地思考并解决有关搭配的现实问题，初步获得有关搭配的活动经验。

教学准备：

衣服圆片（每人一套）、多媒体课件

学情分析：

三年级的学生已经具备一定的知识储备和生活经验，能够把物体进行简单的组合，但他们的认识水平还停留在感性层面，无法做到有序搭配。

教学设计过程：

一、课前热身：

课件直接呈现“？”

1．同学们，这是（问号），看到它会引起（思考），你能快速地画出一个人物头像，使它与问号很好地配起来吗？

2．学生自由画。

二、自主探索，学习新知

活动一：

1．播放小丑的微视频。

（1）小丑对着镜子在忙什么？

（2）小丑想选一件上衣和一条下装，可以怎样搭配呢？

2．自我探索，引导有序思考。

（1）学生动手摆，师巡视。

（2）学生反馈交流。

他摆来摆去老是乱，怎么办呢？（你觉得他摆得好吗？）

师适时板书：有序→不重复、不遗漏

（3）指名一个学生上台演示有序搭配的方法

按顺序了吗？怎么做到了不重复，不遗漏？

3．发散思考，巩固有序思考

还有别的想法吗？

活动二：

1.      学生动手用喜欢的方法把各种搭配过程表示出来。

2.      同桌交流。

3.      展示学生作品并评析

4.      小结：学会用符号来表示，因为它简洁。

板书：符号------简洁

    5．板书课题：搭配中的学问

活动三： 

1.      营养配餐

你知道了哪些信息？ 

2.      生独立完成搭配问题

3．增加一种主食

食谱发生了什么变化？配餐方法多了几种？

4．去动物园的路线

请问：一共有多少条路可以走？把它们表示出来。

三、拓展练习，加深巩固

破解密码：密码箱上的密码是由两位数组成，十位上的数字可能是2、3、8，个位上的数字可能是4、6、9，密码可能是哪些？ 

四、全课小结

本节课你有什么收获？

板书设计：

搭配中的学问

有序 → 不重复、不遗漏

符号 → 简洁