初中物理《密度》教学设计

一、教学目标

【知识与技能目标】

了解密度的物理意义，会用密度知识解决实际问题。

【过程与方法目标】

通过实验认识到同种物质的质量跟体积成正比，且单位体积的同种物质的质量是一个定值，不同物质单位体积的质量不同，密度是表征物质特性的一个物理量。

【情感态度价值观目标】

通过探究活动，培养运用物理知识解决问题的能力。

二、教学重、难点

【重点】

通过实验探究，学会用比值的方法定义密度的概念，并理解密度的概念、公式及其应用。

【难点】

在实验的探究的基础上，利用比值定义密度概念，理解密度是物质的一种特性。

三、教学过程

环节一：导入新课

教师出示一杯水、一杯酒精、铁块、铝块。提出问题：

1.如何区分一杯水、一杯酒精？

2.如何区分铁块、铝块？

学生回答后教师总结

教师继续提出问题：

如何区分表面颜色相同的铁块和铝块？

让学生交流讨论区分方法，教师适时点拨指导，牵引出当两个物体的质量和体积都不同时，可以根据物质的另一种特性来更严谨地区分它们，我们这一节课就要探究这种特性---密度。

环节二：新课讲授

（一）实验探究、合作讨论

1.提出问题、猜想

同种物质的质量和体积之间存在什么关系呢？我们如何验证呢？

2.设计实验

让学生以小组为单位进行讨论，并利用手中的器材设计实验证明自己的观点。引导同学讨论可以围绕以下三个问题：

①实验中需要测量哪些物理量？

②需要哪些测量工具？

③怎样设计实验方案和记录实验数据的表格？

为了降低难度，提供的铁块和铝块的形状都是规则的，利用天平测质量，刻度尺测边长计算体积。（教师巡视指导）

3.进行实验、收集数据

教师巡视、指导学生分组实验、鼓励学生动手实验，收集记录数据。

4.分析论证

让学生在方格纸上以体积V为横坐标，质量为m为纵坐标，在坐标纸上描点、连线，做出m-V的图像，通过观察表中的数据和画出的图像，从中能得出什么结论？与猜想一样吗？

（过渡）：同种物质，质量与体积的比值相同；不同物质，质量和体积的比值不同。这就说明这个比值是物质的一种特性，为了描述物质的这种特性，物理学引进了密度这个物理量。

物理意义：

不同物质，密度一般不同，同种物质，物态相同，其密度相同。密度用字母ρ表示，。

ρ水=1.0x103kg/m3，表示每立方米水的质量是1.0x103kg。

请学生判断这个观点是否正确，若不对请说明为什么？

由密度公式可知，物质的密度与质量成正比，与体积成反比。

以此来强化对于密度概念的理解。

环节三：巩固提高

多媒体出示例题：一个铁球质量为158g，体积是35cm3,试问此球是实心还是空心的？

学生根据本节课所学的知识点来解决实际问题。

环节四：小结作业

小结：学生和教师共同总结本节课所学的知识。

作业：收集和思考密度在生活、生产中有哪些应用。