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作业标题:研修作业 作业周期 : 2019-04-19 2019-06-15

发布范围:全员

作业要求:

在本次培训中,我们学习了相关课程,也参加了相关交流研讨活动。要进一步做到“教学实践改进”,需要在课堂中真正学会合理应用所学内容。请您针对自己的教学实践,认真审视自己在“课堂教学难点”中遇到的情况,完成一份“教学设计方案”并提交至平台。

作业要求:

1.教学设计方案要体现教学重点难点;

2.要求原创,做真实的自己,如出现雷同,视为不合格;

3. 如您有参加线下集体研修活动的照片,请在提交该作业时作为附件上传;

4.字数不少于300字。

发布者:培训管理专员

研修作业

提交者:学员陈良标    提交时间: 2019-06-12 15:54:24    浏览数( 13 ) 【举报】

盐类水解的应用;1.根据盐类水解的规律去判断溶液的酸碱性或PH的大小,例如相同物质的量浓度的下列溶液,碳酸钠、碳酸氢钠、硫酸钠,氯化铵,硫酸铵,醋酸,盐酸,pH由大到小的顺序是怎样?2.判断盐溶液中离子的种类以及离子浓度的大小,如碳酸钠溶液中存在的微粒有;钠离子,碳酸根离子,碳酸氢根离子,碳酸分子,氢氧根离子,氢离子,水分子。3.配制易水解的盐溶液时,要注意抑制水解,如配制氯化铁,氯化铝溶液时要滴加几滴稀盐酸,在配制硫酸铜,硫酸铵溶液时要滴加几滴稀硫酸,以抑制它们的水解。4,在实验室贮存试剂时,要考虑盐的水解,如在保存碳酸钠,碳酸氢钠溶液时,因它们由于水解而呈碱性,因而不能用带玻璃塞的试剂瓶贮存,否则会与玻璃中的二氧化硅反应生成有粘性的硅酸钠而使瓶子无法打开。5.判断盐溶液蒸干时所得的产物,如氯化铁,氯化铝溶液蒸干后得到的是氢氧化铁和氢氧化铝;硫酸铜溶液蒸干后得到的是硫酸铜固体,碳酸氢钠溶液低温蒸干后得到的是碳酸氢钠固体。在处理这类题目时要考虑水解平衡的移动以及受热分解,受热氧化等因素。6.水解除杂,如氯化镁溶液中混有少量氯化铁杂质,因铁离子的水解程度比镁离子的大得多,PH=3.7时铁离子就可以沉淀完全,所以可以加入金属镁或氧化镁或氢氧化镁或碳酸镁,使铁离子的水解平衡右移,生成氢氧化铁沉淀而除去。7.判断溶液中离子能否大量共存,当弱酸根离子的水解和弱碱阳离子的水解相互促进即发生双水解生成沉淀或气体时,相关离子通常不能大量共存,如铁离子,铝离子与碳酸根离子,碳酸氢根离子因双水解不能大量共存,但醋酸根离子和铵根离子双水解生成的是可溶性酸和可溶性碱,没有脱离反应体系,仍然可以大量存在。8.解释盐参加的某些反应,如镁与氯化铵溶液的反应。

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