一、课程资源及教材分析

人类的起源学生们在日常生活或者互联网中接触到的一般是进化论和神创论，人类的的起源和发展，自古以来就是个被人们关注的问题，相对来说容易引起学生的兴趣。由于生活中学生关注这类问题，所以可以从学生的记忆中挖掘课程资源，用于课堂教学。

可利用一些关于类人猿的图片和纪录片资料，学生对类人猿的形态、生活习性、社会结构产生浓厚的兴趣。挖掘学生的猜想潜能，通过类比类人猿和人来比较类人猿是怎样进化成人的。早期人类的进化图片做为一种证据，让学生分析，早期人类的化石能否证明学生自己的分析与猜想。一切依托于现有的证据让学生以推理形式进行

二、教学策略

学生观察类人猿照片，现有的化石照片，包括国内外央视和BBC人类起源的等一系列纪录片来提升学生对人类起源发展的兴趣

三、教学目标

1．对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。

2．让学生明白人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。

让学生认识唯物主义辩证观

四、教学重点与难点

重点：认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点和科学是不断发展的观点。

难点：概述人类在起源和发展过程中自身形态和坏境中的进化

总结：人类的进化与发展的观念，同其他事物一样，也是在不断发展变化的。随着科学技术的不断发展，人类的起源与发展问题，可能还会出现新的推测依据，不断丰富与发展人类的进化理论。所以同学们应当不仅在学习期间关注这个问题，在平时的生活中也应当关注这个问题。

五、教学反思  

通过对本节课的学习，学生们对人类的起源和发展有了全面的认识；建立唯物主义论，树立良好的科学发展观