《角的初步认识》教学设计方案

教学内容

人民教育出版社小学数学二年级上册第三单元第一课时。

教学目标

    1.结合生活情景，使学生初步认识角；知道角的各部分的名称；初步学会用直尺画角。

    2.通过观察、小组合作、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。

    3.通过实践活动，是学生获得成功的体验，建立自信，让学生感受数学无处不在。

教学重点和难点

    重点：根据角的特点辨认角。

    难点：决定角大小的因素。

教学过程

一、创设情景，引入新课

师：同学们，喜欢我们的学校吗？（喜欢）

（播放校园各个图片，学生欣赏）

师：同学们你能找到以前学过的图形吗？（学生汇报）

师：图中还隐藏了一种图形，（出示角），像这样的图形就叫做角。

今天这节课我们就一起来认识角这位新朋友。（板题—读题—激励）

板书课题：角的初步认识（齐读）

二、观察实践，探究新知

1.认识角

（1）师：（出示课件：剪刀、钟面）

 请仔细看图，你找到角了吗？

（生说出自己找到的角，找到一个出示一个）

过渡：同学们观察的真仔细，在图中发现了这么多的角，角就是这样的，大家看清楚了吗？

（2）出示三角尺，找角。

（3）把物品隐去，找找他们的共同点。

 学生汇报：有1个顶点，有2条直直边（板书）

练习（判断题）

2.折角

（1）学生用准备好的不同形状的纸试着折一个角，折好了把角举起了，让大家欣赏。并指明说你是怎样折的？谁折的和他不一样？）

（2）摸角。（把折好的角，用手摸一摸，感受感受。并指明说，你摸的是角的什么地方？有何感受？）

（3）玩角。请同学们拿出准备好的活动角，玩一玩，发现了什么？

    学生汇报：角的两边张口越大，角越大，反之，角的张口越小，角越小。

（4）猜角。猜一猜哪个角大？猜一猜——演示——结论（角的大小与边的长短无关）

（5）生活中的角

3.画角

   先师板演示范再生试画然后板演最后加深画法。

三、巩固练习

    数角（长方形   三角形    四边形   不规则图形）

四、总结提升

同学们这节课还真学到了不少知识，谁愿意来说说你都有哪些收获？

板书设计：

角的初步认识

                   边                    1个顶点

                                       2条直直的边

        顶点             边                

教学反思：这节课，我觉得在比较角的大小的处理上还不够好，学生折角后比较角的大小，这个比的过程还太短，给学生提供的素材太过于开放，没有提供一些有利于学生观察、比较、探索的材料，所以，在具体的教学中教学效果还不够好，还需要进一步的完善。