教学目标         

（一）情感态度与价值观目标

1 ．"体验"—— 学生在我与他人关系的问题情境中体验理性克制、原谅释怀、以德报怨等不同层面的宽容心态。

2 ．"认同"—— 学生能够认同宽容是正确处理自我与他人关系、形成和谐氛围的重要品质；自己的健康成长需要 宽容大度的胸怀。

3 ．"渴望"—— 学生渴望拥有宽容的美德，也渴望拥有宽容的社会环境。

（二）能力目标

1 ．初步认识和理解"宽容"在社会生活中的意义。

2 ．培养学生能够从心理、道德、法律多角度看待"宽容"问题，及分析相关问题的能力。

3 ．初步培养学生在"宽容"心态下的交往与沟通能力。

（三）知识目标

1 ．了解宽容在不同问题情境中的表现、意义；知道怎样做到宽容。

2 ．明确宽容是有原则的。             

教学重点

学会正确处理自己与他人关系是课程标准的基本要求。为了让学生认同宽容是正确处 理自己与他人关系的重要交往品德，并培养学生宽容大度的品质和心态。

教学难点

宽容是有原则的，宽容不能突破维护社会正义的底线，这要求学生既要宽容大度，又要坚持原则。初中生尚未建立牢固的是非观，缺少辩证智慧和具体问题具体分析的能力，因此，帮助他们理解"宽容要有原则"是本课的教学难点。              

教学方式 ：情境式教学、启发式教学         

教学过程              

一、面对彼此差异 ——承认差异、尊重差异、欣赏差异

活动一："小宽的寝室"

一位叫小宽的学生，刚刚进入初二，被批准可以住宿，今天的问题就发生在小宽身上。我们和小宽一起走进这个寝室，看看将会发生怎样的故事。这个宿舍有这样 5位室友：

小华：直言快语，心里装不住事，丢三落四。

小阳：爱好运动，爱熬夜，有时睡懒觉。

小平：特别爱整洁，不喜欢别人随便动东西。

小童：不太爱说话，怕吵，爱好文学。

小宇：成绩优异，出口成章，说话爱引经据典。

１．提问：假如你就是小宽，在这些人里，你最喜欢谁？

２．提问：前面同学选择的标准有什么不同？

３．提问：和谁相处起来可能有困难？