小数的初步认识

教学目标：

1、在现实情境中理解小数的意义，能认、读、写一位、两位小数，能用小数表示物体的长度和价格。

2、知道十分之几可以用一位小数表示。

3、感受小数和现实生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：掌握小数的读法和写法。

教学难点：理解小数各部分在价格和长度中的意义，知道十分之几可以用一位小数表示。

教学准备：课件等。

一、创设情境，激趣导入

1.认识小数。

师：同学们，你们爱逛超市吗？

生：喜欢。

师：那就让我们一起去逛逛吧。我们可以看到超市有许多的商品，如果同学们平时注意观察的话，会发现超市里每一件商品下都会贴上一个价格标签。老师今天就给大家摘录了几件商品的价格，我们一起来看看。(出示课件）

书包  45.09元            铅笔  0.85元

篮球  128.55元，         

师：观察这组数他们有一个什么共同特征没有。

生：都有一个小圆点

师：像这样中间有一个小圆点的数就叫做小数

2.揭示课题。

师：这节课我们就一起来“认识小数”（板书课题）

3.认识小数点（指导写法）。

师：我们知道在分数中有一条直线，叫做分数线。猜猜看小数中的小圆点叫什么呢？

生：小数点

师：猜的真准。他就叫小数点。（板书：小数点）

师：他的家就安在数字中间的左下角。

二、师生合作，探索新知

（一）小数的读写

1.读写小数。

师：现在我们知道了这些数是小数。那你知道小数是由哪几部分组成的吗？

生：小数点，整数部分，小数部分（如果学生回答不完整，教师补充）

老师又有新问题了。同学们，你们会读这些小数吗？谁来试试读第一个小数。

生：指生读刚才的小数。

师：同学们，你们刚才在读小数的时候发现。小数点左边的读法和右边的读法一样吗？

生总结读法：小数点左边的按照我们学过的整数读法来读，小数点右边的数，从左至右一个一个的依次读出。就像我们读电话号码一样。

（二）理解小数的实际含义

1.以元为单位的小数意义。

师：刚刚我们读了这些小数，那你知道这些价格表示几元几角几分？

生：指生报价格。

师：小数点左边的表示什么？小数点右边第一位表示的是什么？小数点右边第二位表示什么？

生作答，教师相机板书：元  角  分。

2）请学生完成课件上的作业

生：指生汇报

师：再次巩固小数各部分表示什么？

3）师：同学们，除了价钱可以用小数表示，还有什么可以用小数表示呢？（如果生不能回答到表示长度，师可问：小数可以表示长度吗？）

生：汇报

2.探索小数是怎样表示长度的？（适时理解小数每一部分表示的含义）

师：同学们，它虽叫小数，可是它的功能可以点也不小啊！我们就一起来探索小数是怎样表示长度的吧。

师：我们知道的长度单位有哪些？

生：厘米 分米 米···

师：同学们用手比一比1米有多长。（出示课件1米）

师：把1米平均分成10份，每份是多长？

生：1分米

师：1分米用分数怎么表示，用小数怎么表示？

生：1分米=1/10米=0.1米。

师：3分米呢？

生：3分米=3/10米=0.3米。

接下去请你完成黑板上的题目。

学生作答

3）用小数表示身高。

师：同学们，刚刚我们学习小数的都是没超过1米，现在请看王东的身高超过1米了吗？

4）表示长度的时候，小数点左面的数表示的是？右边第一位表示的是？第二位表示的是？

（三）练习巩固（出示课件）

师：现在老师来考考大家，看同学们是否会熟练使用小数。

1)完成P89做一做。（学生自主完成  汇报  集体订正）

2)完成P90第1题。（学生自主完成  汇报  集体订正）

三、巩固拓展，实际运用

1、首先，通过一个用分数写日记的练习，巩固所学知识。同时，让学生体会数学与其他学科的关联性，并趁机渗透早睡早起的德育教育。

2、接着，利用微课视频，了解小数历史，拓展认识。（播放）让学生感受数学的奥妙，激发学生热爱数学的情感。

四、归纳总结，深化理解

这节课你学会了什么？

五、布置作业

回家量一量自己和家人的身高。并用以米为单位的小数记录下来。