马说

教学目的：

 熟读课文，理清思路； 理解课文所蕴含的寓意。

教学过程：

　　一、导入新课

同学们好!很高兴能与同学们共度一段愉快的学习之旅。咱们今天就来共同学习一篇关于“马”的文章吧。请翻开书第174页《马说》。　　

二、作者简介

　　1、“说”，古代的一种文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，跟现在的杂文相似。课题可简单地理解为“说马”。

2、韩愈(768～824)，唐代文学家，散文尤为著名，为“唐宋八大家”之首。他29岁才初登仕途，但为官路上受挫颇多，怀才不遇的思想极为强烈。

三、研读课文

1、教师范读

2、学生齐读

　　3、讨论理解

　　⑴ 教师引语及提问：同学们以同桌为小组，结合课文注释读课文理解文意，找出作者在文中提出观点，看哪小组同学完成得又快又准确?。

⑵ 教师引语及提问：同学们说说论题中“伯乐”与“千里马”是什么关系?

　　⑶ 教师引语及提问：明白了论题中两者的关系，也找到了作者的观点，同学们继续以同桌为小组读课文第二段，想一想，作者是怎样论述自己的观点的?

　　⑷ 教师引语及提问：同学们，我们已经明白了“千里马”被埋没的原因是“食马者”的无知。现在，我们把第三段齐读一遍，想一想，作者又作了怎样的论述?

　　⑸ 教师引语及提问：第二、三段都是论述“千里马”被埋没的原因是由“食马者”“不知马”造成的，这些内容是否重复了?

　　⑹ 教师引语及提问：谁能说说课文的思路是怎样的?

　　四、综合理解

　　讨论理解下列问题：

　　1、课文通篇不离千里马，是否只是就“马”说“马”?

　　2、文中“伯乐”“千里马”“食马者”各比喻什么样的人?

　　3、本文通过千里马的遭遇表达了作者怎样的思想?