课题名称：Unit 3 Last Weekend

学科年级：

六年级

教材版本：

人教版

一、教学内容分析

    本节课是人教版英语六年级下册第三单元的内容，以日常生活中的一些活动为话题来展开讨论，所涉及到的一些日常交际中的用语有询问和建议等重要内容。过去时是学生在小学阶段学习的最后一个时态，教师可以通过对动词短语的复习来引入，用以旧带新的方式来引入本单元的话题。

二、教学目标

知识目标：

a. 能听、说、认、读Let's learn部分的5个动词过去式词组并完成相应句型操练活动。

b. 理解并会使用过去式的用法。

c. 会描述Let's play部分表格内容。

能力目标：

a. 能补充对话后的问题并能书写答语。

b. 能用过去时表述自己过去做过的事情。

情感目标：

培养学生合理安排生活的能力。

三、学习者特征分析

通过平时的观察与了解不难发现，六年级的学生随着年龄的增长和学习难度的增加，对英语的学习兴趣也相对减弱，而且在开口表达方面也越来越弱。本单元出现的阐述活动的一些相关的动词短语也都是学生在四、五年级时就已经掌握的比较好的内容了，学生学起来较容易。因此本节课要把重点放在让学生尽可能多的开口使用动词短语来表述自己周末的活动安排，以达到教育学生如何合理的安排自己的周末的情感教学目标。

四、教学策略选择与设计

任务型教学法：学生在完成任务的过程中，提高了综合语言运用能力。

视听法：利用视听手段，提高了学生的听说能力。

游戏法：丰富了课堂形式，调动了学生学习兴趣。

多媒体辅助教学法：设计新颖，化解了教学难点，提高了学生学习积极性。

五、教学重点及难点

教学重点：听、说、读、写短语

“watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents”，听懂、会说句子：What did you do last weekend? 并能够在实际情景中灵活运用。

教学难点：5个词组读音和书写，掌握动词过去式及其发音。

六、教学过程

教师活动

预设学生活动

设计意图

Step 1. Warm-up

(1) Greeting 

(2) 教师放五年级下册的歌谣 “Let's go on a field trip...” 生边唱歌边跟教师做相应的动 作。 

(3). 猜一猜”游戏 教师呈现学生小时候的照片问Who's he/she? 引导学生回答。然后教师拿出自己小时候的照片让学生猜。学生猜出后，教师指着照片说：Yes, it's me. I was ... years  old then. 教师依次拿出几张风景 照，问：Guess. What place is it?引导学生回答。

听录音、吟唱、做动作

学生游戏

通过轻松活泼的活动导入，可以使学生放松心情，进入较好的英语学习状态。营造一个良好的英语学习气氛。

Step 2.

(1). 教师问一名学生：What's your hobby? 引导回答。教师指着自 己说：I like taking pictures. I have 

many beautiful pictures. 然后拿出一张风景照说：Look at this picture. I  took the picture last week. 

教师板书 took pictures和take pictures，然后指 导学生拼写。 

(2). 教师拿出一张自己爬山的照片，说：I went to Xinjiang/...last year. Guess. What did I do there? 请学生猜。如果有学生猜到climb a mountain，教师就向学生展示照片：Yes, that's  right. I climbed a mountain.

教师板书

climbed a mountain，带读，引导学生对动词原形和过去式进行比较。

教师继续问：Have you ever been to any famous mountains? Where have 

you been? 引导学生说：I climbed Hua/Yandang/...Mountain. 

(3). 教师再次展示爬山的照片，说：I climbed Huang Mountain. Then I was hungry. I went to a restaurant. Guess. What did I do there? 

如果学生猜到吃东西，教师就拿出一张美食的照片说：Yes, I ate. I ate good food. 

板书

ate good food和eat good food，带领学生比较不同之处。教师带读。

(4). 

教师依次出示爬山和美食的照片说：I climbed a mountain. I ate good food, too. What else did I do there? Guess.

师生问答

学生看图拼读

让所有学生都能参与到游戏当中，既能巩固新知识，又能调动学生的积极性

Step 3.

(1)教师放课前准备的歌曲录音，放完一遍后，问学生：Do  you  like  it? 

Would you like to sing along? 教师和学生一起跟着录音哼唱歌曲。教师问生:What did we do just now? 

引导学生回答：We sang a  song. 

教师板书

sang和sing，带领学生进行比较。教师带读单词。教师边做动作边说：People in Xinjiang like singing. They like dancing, too. 

教师板书sang and danced，带读。 

(2)快速抢答：

全班学生分成四个大组。请一名学

生上来抽取两张卡片并依次做相应

的动作，四个组的学生根据表演者

的动作猜：

He ate good food/ ... and 

climbed a mountain/... 

哪个小组首先猜出正确答案就得一分，最后总分最高的小组获胜。

听录音、回答

抢答游戏

使他们把四会句子熟记于心，以致熟能生巧达到运用程度。

调动学生学习积极性

根据学生实际对教学内容进行适当的补充，在小组内练习这个句子，既体现全体进步又照顾到个体差异，使每个学生都有展示的机会，及时给予指导，使他们把四会句子熟记于心，以致熟能生巧达到运用程度。

板书设计：Unit 3 Last Weekend

 watch --- watched      wash --- washed

clean --- cleaned        play --- played

visit --- visited          do --- did

water --- watered

七、教学评价设计

评价等级分为：优、良、一般三个等级

八、板书设计

板书设计：Unit 3 Last Weekend

 watch --- watched      wash --- washed

clean --- cleaned        play --- played

visit --- visited          do --- did

water --- watered