教学

目标

1.       知识与技能

通过探究实验，进一步熟悉天平的构造、正确使用方法和注意事项。

学会用刻度尺、量筒和天平测定液体和固体的体积与质量。

通过探究实验，归纳出物体的质量、体积和密度三个物理量之间的数学关系，理解物质的属性之一——密度。

2.       过程与方法

通过实验探究进一步理解科学探究的基本过程。

通过实验探究，初步理解物理中研究问题常用的求比值的基本方法。

3．情感、态度和价值观

通过实验探究培养学生严谨细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神

培养学生留心观察身边的物理现象，敢于大胆提问，乐于主动探究日常现象中的物理道理的科学精神

重点

实验探究

难点

密度单位的写法、读法及换算

教具

演示

天平砝码，木块2个，石块2个，量筒，水，肥皂1个，泡沫1个，煤油

学生

天平砝码，木块2个，石块2个，量筒，水，烧杯2个

教学 过程

教师活动 

学生活动

提出问题

演示实验：

1、用纸包着一块肥皂和一块泡沫的长、宽、厚度一样，也就是体积一样，但是，用手掂一掂，肥皂的质量要比泡沫的质量大得多。

2、同样的两个烧杯分别装有体积不同的水和煤油，放在天平上却能平衡，说明它们的质量却又是相同的。

进一步提问：

1、为什么体积相同的不同物质，它们的质量不相同？

2、为什么体积不同的不同物质，它们的质量却又相同？

你在生活中见过类似的现象吗？

学生动手参与、观察思考并回答

学生举例

猜想假设

启发学生对上述生活和实验中的现象进行大胆猜想：（将学生有代表性的猜想和假设列在黑板一侧进行归类，鼓励学生大胆去猜想和假设）

学生大胆进行猜想

实验探究

组织实验探究：1、引导学生理解实验方案，每种物质要选质量和体积不同的两组，是为了探究同种物质的质量与体积的比值是否与体积或质量有关？选三种不同的物质是为了探究不同物质的质量与体积的比值是否相同。2、对实验过程进行指导。

按方案进行实验，合理分工，并做好实验数据记载。

 实验数据如下：

计算质量与体积的比值。

归纳总结

1、分析数据：

A．木块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定

B．石块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定

C．水的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定

D．              木块的质量跟体积比值不等于石块（水）的质量跟体积的比值。

从表中可看出不同种类的物质，质量跟体积的比值是不同的，质量跟体积的比值就等于单位体积的质量，可见单位体积的质量反映了物质的一种特性，密度就是表示这种特性的物理量。

 2、密度

 A．密度定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度，符号ρ

 B．密度公式：ρ=m/V；m 表示质量，V表示体积

C．密度单位：千克/米³（kg/m³）;克/厘米³（g/cm³）

1g/cm³=1000kg/m³=10³kg/m³

分析

练习ρ的写法

练习单位的化法

交流与

讨论

3．思考与讨论

（1）对同种类物质，密度ρ与质量m和V的关系。

   （2）不同种类物质，密度是否相同？这说明什么？

   （3）公式的物理意义。

思考讨论

小结

密度的引入目的、概念、公式、单位

作业

指导丛书P26 1、2、3

教学反思

对学生提出的问题和现象首先要认真思考，而不是不加思考就去做其它决定，我们要思考学生提出不同意见的原因，正确性，可行性，影响性，尤其是对于学生本人的影响和对其他学生的激励作用，我们不能不重视！   评价的过程加以鼓励，不管他们提出的合不合理，我们都应该加以鼓励，鼓励他们这种提出异议的态度，这样的话，评价就会起到很好的作用。本课题我从生活实际中引出物理问题，又用物理知识来解决生活中的问题，让学生体会到物理就在身边，感受到物理的趣味和价值，体验到物理的魅力。在教学方式上也严格按照新课标的要求来操作。学生的学习积极性也比前几届的学生好，学生掌握和理解知识点也比较。