教学目标：

1、概括名著故事情节，明白主要人物及其特征。

2、以学生为主体，教师为主导，分析概括小说中的人物形象。

3、指导学生写读书笔记的方法和并提出要求。

4、指导学生就自己喜欢的片段做深入探究，完成一篇600字的读书体会。

教学重难点：

1、以学生为主体，教师为主导，分析概括小说中的人物形象。

2、概括名著故事情节，明白主要人物及其特征。

3、撰写读书心得。

教学用时：1课时

教学过程：

一、导入

     播放《骆驼祥子》电影片段，增强学生视听感受。今天这节《骆驼祥子》名著阅读指导课，我们将以长篇小说《骆驼祥子》为切入点，感受老舍作为大作家的悲天悯人之心。

二、介绍作者和创作背景

三、整体感知

1、重点讨论祥子的性格特点是什么？

2、祥子在小说前后又怎样的变化？

 三、合作交流

      除了祥子这一命途多舛的拉车夫形象之外，小说还为我们塑造了许多栩栩如生的人物。他们与祥子存在着各自千丝万缕的关联， 

    思考： 除了祥子以外，你印象最深刻的一位角色是谁？联系他们的情节，说说他们为什么让你印象深刻吧，并概括他们的形象。

讨论交流后，明确有以下次主要人物：

虎妞形象：有着追求幸福的愿望，长得虎头虎脑，大胆泼辣，剥削意识极强，想控制祥子，是家中的占有者、支配者。

刘四爷形象：旧社会的袍哥人物，改良办起了车场，为人耿直，性格刚强，从不肯在外场失面子。封建思想使他忘记了亲情，当他醒悟过来时，为时已晚。

曹先生形象：祥子的雇主，一个平凡的教书人。爱好传统美术，因为信奉社会主义，所以待人宽和，被祥子认为是“圣人”。

老马形象：一个一辈子要强，最后无法拯救自己小孙子的车夫。

小福子形象：一个善良的、可悲的人物。

孙侦探形象：是一个阴险狡诈、尖酸刻薄、用心险恶的人物。他是黑暗社会权势的代表。

四、问题探究

   鲁迅曾经说过：“悲剧，是把美好的东西毁灭给人看。”让我们现在再回想一下，除了祥子、小福子，其他主要人物的结局又是什么？

  刘四：失去女儿，孤苦终老

  虎妞：难产而死

  老马：死在街头

  小马：死在爷爷怀里

  二强子：行尸走肉般的活着，就像祥子最后的结局

总结：大体来看，更多人物的结局是糟糕的。《骆驼祥子》中的社会，恶人没有得到惩戒，善人堕落或是死去，半黑半白的人物苟延残喘。就如老舍所说，“它不让好人有出路。”“末路鬼”之类的用词，不仅是祥子的结局，也是广大民众于当时的缩影。

五、小结

   老舍先生，以一个晦暗凄凉的结局，表现了那段历史中的灰暗众生相，更表现了他的悲天悯人之心，无愧于“人民艺术家”称号。这也是我们今天专门阅读、讨论《骆驼祥子》的意义所在。

六、作业：撰写读书报告。

（参考题目：1、给祥子写小传。2、探寻悲剧原因。3、品析“京味儿”。）