“认识左右”教学设计

教学目标：
　　1.以生活中有关左右的真实情境激发学习兴趣。
　　2.认识“左右”的位置关系，理解其相对性。
　　3.能用左、右描述物体位置关系。

    教学重点、难点：

　　1.认识“左右”的位置关系，理解其相对性；

　　2.能用左、右描述物体位置关系
　　教学过程：
　　一、创设情景，激发兴趣
　　谈话：听说小朋友的歌唱得可好听了，给老师们唱一首歌吧。学生唱《左手和右手》。
　　提问：这首歌的名字是什么？（《左手和右手》）小朋友，哪只手是你的左手，哪只手是你的右手？
　　二、认识左右
　　1.强调左右手的作用，加深对左右的认识
　　提问：咱们都有一双灵巧的手，它们可是一对好朋友，左手和右手可以做些什么呢？
　　2.找找身体上的左右
　　提问：在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样的一左一右的好朋友吗？（能）请你一边找一边和你的同桌说一说。
　　学生活动，寻找身体上的左右。
　　提问：“谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友？老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗？”
　　生汇报寻找结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。
　　讲述：同学们观察的真仔细，找到了这么多一左一右的好朋友，连老师都佩服你们了。现在我要看看你们身体上的这些伙伴配合如何，咱们做个“听口令，帮动作”的游戏。
　　3.游戏：听口令做动作
　　伸出你的左手，伸出你的右手
　　左手拍左肩，右手拍右肩
　　右手摸右耳，左手摸左耳
　　右手拍左腿，左手拍右腿。
　　前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。
　　左脚跳两下，右脚跳两下
　　左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。
　　右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。
　　4.各种方位介绍同座位。
　　谈话：今天有这么多的老师和我们在一起，他们很想认识你们，谁能用前后左右来介绍介绍你周围的同学？（先请两个生说一说，再同位互相说。）
　　提问：在这些同学中有你的好朋友吗？你的朋友坐在第几组？第几位？左边还是右边，让我们猜一猜好吗？
　　提问：你能用左边右边来说一句话吗？可以说说这间课室的摆设。
　　[评析：用学过的各种方位来介绍自己的同座位，对“左右”这一方位进行延伸。学习“左右”，并将这部分知识用到生活中，体验学习与生活的联系。]
　　5.理解位置的相对性
　　(1)介绍文具的位置。
　　新学期开学，蓝猫商店进了一些学习用品，小朋友，你们想去看看吗？有哪些学习用品呢？它们是怎样摆放的？

先自由说文具的位置，再体交流。
　　（2）提问：谁来说一说铅笔的摆放位置。引导：为什么铅笔一会儿在左边，一会儿又在右边？（对于尺子来说铅笔在它的左边，对于笔盒来说铅笔在它的右边）。
　　（3）设疑：第二个是什么文具？是尺子还是笔盒？同学们可以讨论讨论。请双方代表上台辩论，明确物体的位置是从右数还是从左数。
　　[评析：设计目的有三年：一是通过“蓝猫商店的文具是怎样摆放的，你能介绍吗？”，这一开放式的提问让每个学生都可以用不同的方式介绍文具的位置。二是铅笔对于不同的文具来说，它的位置也就不同。体现左右的相对性之一。三是“第二个文具是什么”的设计，引发学生从不同位置看到的结果不同的色论，进一步明确物体的位置，认识学习左右的重要性。]
过渡：同学们用左右为我们介绍了蓝猫商店的文具，大家说的很好。下面咱们来轻松轻松。
　　1.学生齐唱《健康歌》。
　　2.喜欢这首歌的同学请举右手（学生举手），老师也非常喜欢（师举起右手），我举的是右手吗？有不同意见吗？为什么？明确：站立的方向不同，因此左右也就不同。
　　3.同座位的同学握手，再次验证左右的相对性。
　　三、练习
　　1.提问：瞧，你们看见图上有什么？“上下楼梯请靠右行”是什么意思，你知吗？ 
　　小结：判断时应把自己当成上下楼梯的人。平时我们上下楼梯和走路时，也要像这些小朋友一样靠右走。在校园里同样，马路中咱们也该遵守交通规则。
　　2.游戏：猜一猜。
　　小朋友们，你们在课间喜欢做些什么游戏呀？这些小动物想和你们做捉迷藏的游戏，你们欢迎吗？
　　蓝猫的右面是小兔 米奇在蓝猫的上面
　　孙悟空在蓝猫的左面晓熊在米奇的左面
　　哈利在米奇的右面
　　师生共同活动。
　　四、总结
　　今天我们学习了什么？这节课你认为哪个小朋友表现得好？也可以说说你自己。老师表现得怎样？